29 Мая 2015

27 - 28 травня 2015 року в БФУ ім. І. Канта пройшов воркшоп «Глобалізація 2.0. Нові підходи до досліджень і викладання ». Захід був організований Міжнародним університетом Венеції (Італія), Російським радою з міжнародних справ і БФУ ім. І. Канта і зібрав провідних фахівців з Росії та Італії з питань глобального світу. Про цілі, перспективи та проблеми глобалізації розмовляємо з Андрієм Кортунова, директором Російського ради з міжнародних справ.

Говорячи про глобалізацію, в Росії мають на увазі перш за все питання економіки, останнім часом політику, а на конференції обговорюється глобалізація в освіті, культурі ... Це новий порядок для нашої країни.

Глобалізація - це явище комплексне. Дійсно, воно почалося, можливо, як явище переважно економічне, хоча і про це можна сперечатися. Але зараз ми говоримо про глобалізацію в культурі, в способі життя, глобалізації як формуванні глобального громадянського суспільства, формування глобального середнього класу. Тобто це складне явище, яке має багато вимірів і не може вивчатися інструментами однієї дисципліни. Це і економіка, і політологія, і культурна антропологія, і міжнародні відносини, і в якійсь мірі історія. Це складне, суперечливе, неоднозначне явище.

Давайте розглянемо глобалізацію в освіті. Це і традиція запрошувати вчених (викладачів) з інших вузів і країн, і студентські обміни. З якоїсь причини в окремо взятій Росії ці процеси розвинені слабше, ніж в інших розвинених країнах ...

Ну це як подивитися. Є два підходи до вузів.

Перший виходить з того, що, як це і було в Середні століття, університети були інтернаціональними. Чи не глобальними, але загальноєвропейськими. Був спільну мову викладання - латинь, викладачі мігрували з одного університету в інший, студенти теж. Власне кажучи, історично університети виникли як якісь профспілки іноземних студентів переважно, якщо брати італійські університети (Болонський і інші).

Якщо виходити з цього: університет - міжнародна структура, що є загальноєвропейська або навіть общепланетарная система університетів, то університети повинні бути агентами цієї глобалізації. Але є й інше уявлення про університет, яке виникло пізніше, в XIX столітті: університет - це носій національних традицій, культури, що освіта повинна відображати специфіку даної країни. І до сих пір йде боротьба між цими точками зоряний. І дійсно, кажуть, що є особливості російської освіти, свої переваги, які не можна ігнорувати і тим більше викорінювати. Але разом з тим академічна мобільність зараз росте. У всьому світі збільшується кількість вузів, в яких викладання йде англійською мовою.

Йде глобальна конкуренція між університетами. І звичайно, наші провідні університети повинні бути частиною цього глобального освітнього співтовариства. Якщо вони не будуть вбудовуватися в нього, то їм буде важко підтримувати рівень навчання, важко буде конкурувати.

Вузи, звичайно, і без цього залишаться, але студенти, кращі студенти, будуть шукати кращі вузи. Тому альтернативи глобалізації немає, і Росії треба в тій чи іншій мірі в цьому брати участь.

Однак в останні місяці, навпаки, все більше говорять про особливий шлях Росії, і це, звичайно, протест проти глобалізації, точніше - пов'язаної з нею неможливістю все контролювати. Адже в глобальних процесах немає якогось центру, є окремі актори, але їх роль постійно змінюється ...

Напевно, в цих настроях присутній і розчарування, і страх, пов'язаний з неконтрольованими процесами. І звичайно, глобалізація має не тільки позитивну, але й негативну сторону. Для соціальних груп, для економічних груп, для цілих країн. Не всі виграють, хтось і програє. Але заперечувати глобалізацію - це все одно, що заперечувати закон гравітації: це робити можна, але якщо стрибнути з даху, то все одно впадеш, а не злетиш вгору. Важливо розуміти, що будь-який закон будь-яку тенденцію можна використовувати собі на користь. Тому тут має бути розумне поєднання і якогось протекціонізму, і включеності.

Мені здається, що в XXI столітті виграє то суспільство, то держава, яка зможе включитися в процес глобалізації, при цьому не втративши себе, тобто Чи не перетвориться в об'єкт. Це вимагає мистецтва, це вимагає великої скоординованої роботи і держави, і бізнесу, і освітніх установ, і громадських організацій.

І тут ідеальних відповідей немає ні у кого, тому що протести проти глобалізації виникають усюди, не тільки у нас. Звичайно, люди бояться: це нове, незвичне, ризики зростають, рухливість системи зростає, і є ностальгія за тими часами, коли все було простіше зрозуміліше, коли все можна було контролювати на рівні окремих держав. Тепер цього немає.

І шляхи назад теж немає?

Ну, деякі кроки назад на якихось напрямках можливі: протекціонізм, скажімо, або створення замість глобальної економіки економіки блоків країн, можливе посилення держав, можливе посилення контролю на кордонах, скорочення потоків мігрантів, але це все тимчасові явища, я думаю. А загальні тенденції - до об'єднання, до взаємодії, до інтеграції - триватимуть. До цього ведуть і технології, і зміни соціальної картини життя, поширення глобальних стандартів поведінки і т.д. Тобто я думаю, що з якимись можливими відступами, не завжди з однаковою швидкістю, але процеси глобалізації повністю повернути назад неможливо.

А якщо говорити про глобалізацію освіти, то хто гравці, хто задає вектор і темп? Держави, роботодавці, окремі вузи, окремі лабораторії, вчені?

Освіта - це дуже великий і неоднорідний сектор. Тут є, звичайно, і бізнес-інтереси: є боротьба за студентів з їх грошима, це величезний ринок (для Австралії, Канади і навіть США - це велика стаття експорту). Є конкуренція між університетами, між державами, але є конкуренція і всередині університетів: скажімо, є хороша школа, а є слабкі. Але університет - це не тільки економіка, він виховує людину, він вчить людину комунікувати, соціалізуватися, він виробляє громадян, а не просто випускників. Так що освіта - специфічна сфера, де не можна оперувати тільки економічними поняттями. Це не просто бізнес, не продаж нафти і не поставки озброєння, це особлива сфера, тому освіта вимагає міждисциплінарного підходу.

Відносно недавно, з розвитком цифрових технологій, в освіті намітився глобальний тренд - створення масових онлайн-курсів (MOOC). До знання отримали доступ мільйони користувачів Інтернету, незалежно від їх місця проживання. І це теж прояв глобалізації. Наскільки цей тренд змінить систему освіти?

Так, це продукт глобалізації, але перш за все, це продукт автоматизації. Як і в будь-якій області (в промисловості або сфері обслуговування), процеси автоматизуються, вони спрощуються, ставляться на конвеєр, здешевлюють і т.д. В освіті це теж відбувається, хоча відбувається своєрідно. Думаю, якісь муки (прим. Сміється) нам всім чекають, але при цьому, чим вище ти на цій освітній сходах, тим важливіше індивідуальний підхід, унікальне знання, підвищується роль і значення людського фактора. Одна справа - бакалаврат, його можна якось стандартизувати, а ось з магістратурою вже складніше, PhD - неможливо.

Так що ці онлайн-курси ні в якій мірі не загрожують університетам, вони тільки допомагають поширювати якесь дуже стандартне знання, освоювати дуже прості навички, але не більше того.