Свого часу газета «Економіка і життя» слухачам «ЛІНК» задавала питання:
«Чому вони вибрали дистанційну форму навчання?» І ось що вони відповіли.


Ірина Журавська, м Саратов, співробітник Ощадбанку:

«За освітою я педагог, зараз працюю в банку, старша по зміні. Для цієї роботи моїх економічних знань недостатньо. У світі курси економіки відпрацьовані десятиліттями, а у нас раніше тактично не було школи менеджменту, школи міжнародної бухгалтерії. Вони тільки створюються, особливо повільно - в провінції. Курс «Фінансовий менеджмент і персональний комп'ютер» допоміг мені осмислити щодня проходять перед очима цифри. Добре, що можна навчитися міжнародної бухгалтерії - треба піднімати планку, а не зупинятися на досягнутому ».

Поняття «дистанційне навчання» ще недостатньо нам знайоме, часто його просто сприймають як синонім заочного навчання, хоча навчальні заклади, що практикують цей метод, працюють в нашій країні вже п'ять-сім років.

У чому ж особливості дистанційного навчання (далі - ДО) і чим воно відрізняється від інших форм освіти?

Перше і основне відмінність - це найсучасніші на сьогоднішній день методи навчання: і з позицій методології із застосуванням новацій в галузі педагогіки і психології, і з точки зору використання нових інформаційних технологій та систем мультимедіа як необхідної умови самого навчального процесу.

Висловлюючись образно, ДО відрізняється від свого старшого брата, заочного навчання, так само, як сучасний авіалайнер від першого аероплана братів Райт. Те ж саме можна сказати і щодо їх коефіцієнтів корисної дії. Проте, долаючи недоліки заочного навчання, ДО зберегло всі його достоїнства.

Дистанційне навчання:

• не знижує якості навчання, яке відповідає державним освітнім стандартам;
• дає можливість отримати освіту в найкоротші терміни;
• дозволяє продовжувати основну роботу;
• обходиться приблизно в два-три рази дешевше очного освіти;
• ефективно діє на будь-якій відстані від навчального центру.

Ідея створення такої форми навчання народилася давно - ще задовго до початку інформаційного буму, викликаного широким поширенням комп'ютерних технологій. У 1963 році у англійця Гарольда Вільсона з'явилася думка створити «ефірний університет», який за допомогою телебачення і радіо об'єднав би існуючі навчальні заклади та здійснював би таким чином «доставку» викладача додому.

На посту прем'єр-міністра Великобританії Вільсон здійснив свою ідею, але в дещо трансформованому вигляді: в 1969 році королівським указом було засновано Відкритий Британський Університет (ОБУ). Його засновник і перший віце-канцлер Уолтер Перрі так пояснює потребу в такому навчальному закладі: «Обсяг знань зараз настільки великий, що наші молоді люди досягнуть середнього віку перш, ніж покинуть« гетто »навчальних закладів і стануть служити суспільству. До того ж темп появи нових знань такий, що отримане випускниками вищих навчальних закладів освіту вже не зможе задовольнити сучасним вимогам до моменту становлення їх професійної кар'єри ».

Відмітна риса пропонованого ОБУ освіти - дистанційна форма навчання. Її основа - самостійна робота студента з усіма спеціально підібраними по темі його курсу навчальними матеріалами: літературою, записами на аудіо- та відеокасетах, комп'ютерними програмами. Значну роль в освітньому процесі відіграє викладач-консультант ( тьютор ), Прикріплений до окремої групи студентів. Таким чином, кожен з учнів практично в будь-який зручний для себе час може обговорити з ним питання, що виникли в ході самостійної роботи.

В процесі навчання студенти на практиці застосовують теоретичні моделі до власної діяльності, поглиблюючи при цьому розуміння теорії, відшукуючи ефективні рішення щодо вдосконалення організації своєї роботи.

За двадцять дев'ять років існування дистанційного навчання ідея його стала популярна у всьому світі. У 1997 році тільки Відкритий Британський Університет мав уже 300 навчальних центрів в різних країнах, де навчалися 215 тисяч осіб.

У Росії мережа дистанційного навчання ОБУ сформувалася завдяки ініціативі групи співробітників Центрального аеродинамічного інституту і викладачів МФТІ, МДУ та МАІ.

У квітні 1992 року спільно з ОБУ був заснований Міжнародний центр дистанційного навчання «ЛІНК» , А восени того ж року було відкрито регіональні центри в 15 містах країни. Зараз їх число досягло 85 в Росії і країнах СНД, і навчаються в них близько 4 000 студентів.

варіант дистанційної освіти , Який використовується в «ЛІНК», показаний на схемі.

У «В інституті нас вчать дисциплін, а не вмінням керувати колективом, володіння ситуацією ... Сім років на керівних посадах дозволили мені зробити однозначний висновок: треба вчитися далі. Менеджмент, організація виробництва, фінанси і комп'ютер - це все те, що мені потрібно, без чого не обійтися. Тут нам викладають зарубіжний досвід, накопичений в цих областях знання за двісті років. Як керівник я став відчувати себе впевненіше, навчився бачити перспективу, здійснюю менше помилок ». Костянтин Сосницький, м Зеленоград, підприємець:

«Я відчув потребу, що називається, розкласти по поличках накопичені практичні знання, навчитися аналізувати свою роботу. Дистанційне навчання дозволяє не відриватися від роботи і не виїжджати з міста, адже треба сім'ю годувати. У «ЛІНК» я отримав базові знання, які допомогли мені зрозуміти, що робиться в країні, і тепер знаю, яку спеціальну літературу треба прочитати, куди і в який момент звернутися за консультацією ».

До початку занять учень отримує кейс з усіма необхідними матеріалами: методичною літературою (в ній буквально по днях і годинах розписаний весь процес засвоєння матеріалу), навчальними посібниками (тому немає необхідності звертатися до бібліотек), а також аудіо- та відеокасетами.

Характерно, що курс навчання починається з довідковою книги «Уміння вчитися», в якій матеріал поданий дуже вміло, що незвично для нас, вихованих на довгих і багатослівних «введениях в курс».

«ЛІНК» одним з перших запропонував навчання класичного англійського менеджменту ще тоді, коли багато про самому цьому понятті мали дуже туманне уявлення. Спочатку цей предмет здався абсолютно чужим російської дійсності, але цивілізація наших ділових відносин відбувалася так стрімко, та й сам навчальний процес весь час оновлювався, наповнювався інформацією, що зараз випускники центру за своїми діловими якостями та рівнем професійної підготовки вже нічим не відрізняються від своїх зарубіжних колег .

Вік учнів тут в основному від 25 до 45 років. Це люди з вищою освітою, найчастіше керівники вищої і середньої ланки. Але в принципі Відкритий Британський Університет дійсно відкритий для всіх бажаючих від 18 до 80 років з будь-яким рівнем підготовки. Правда, основна ставка в навчанні робиться все-таки на негайне втілення отриманих знань в ділове життя - це зовсім не та система навчання «про запас», яка практикується в наших вузах.

Дистанційне навчання набуває все більшого поширення в нашій країні. Відкриваються все нові і нові навчальні заклади, що працюють за цим принципом, їх кількість зростає з року в рік. І діапазон рівня освіти дуже великий - від недавно відкрилася Міжнародної телематической академії до російського коледжу з дуже характерною назвою «Тантал», успішно працює вже 7 років, в основному з російською глибинкою. А Міжнародний інститут дистанційної освіти в Єкатеринбурзі роботодавці називають в числі кращих навчальних закладів, його диплом користується повагою.

Три роки тому був створений Інститут дистанційної освіти при одному з найстаріших і провідних навчальних закладів свого профілю - Московському університеті економіки, статистики та інформатики (ІДО МЕСІ), а зараз в його численних регіональних центрах навчаються 6 000 студентів. Освітні програми інституту здійснюються спільно з Міністерством оборони, Міністерством праці та соціального розвитку, Держкомстатом та іншими відомствами і організаціями Російської Федерації, а також неурядовими організаціями Європи та Азії.

На базі МЕСІ створений і діє Міжвузівський центр дистанційної освіти Міносвіти Росії. При МЕСІ працює також Євразійська асоціація дистанційної освіти - відкритий клуб, який об'єднує понад 300 вищих навчальних закладів, коледжів, навчальних центрів, асоціацій, фондів і фірм Росії, ближнього і далекого зарубіжжя. Таким чином, в МЕСІ сконцентровані всі зв'язки з російськими та зарубіжними дистанційними навчальними закладами.

Сам принцип навчання в ІДО МЕСІ багато в чому схожий з навчанням в ОБУ - «ЛІНК», хоча тут воно ґрунтується на програмах різних міжнародних дистанційних університетів, але підтримується дуже потужною технічною базою: єдиної університетської комп'ютерною мережею з виходом в Інтернет, що включає багатоцільову гіпертекстову електронну бібліотеку .

ІДО МЕСІ має вже 15 регіональних центрів, де слухачі займаються за програмами від початкової підготовки з отриманням кваліфікації до вищої освіти за спеціальностями: фінанси і кредит, банківська справа, бухгалтерський облік і аудит, менеджмент широкого профілю, страхова справа, статистика, юриспруденція, правознавство, інвестиційне справа і ін.

У ІДО МЕСІ так визначають соціальний статус людини, яка отримує освіту дистанційно:

• молодь, яка не має можливості отримати якісні освітні послуги в силу обмеженої пропускної спроможності традиційної системи, вимушена поєднувати навчання з роботою, яка проживає далеко від вузівських центрів;
• офіцери скорочених Збройних Сил та члени їх сімей;
• будь-яка людина, що втратила роботу.

Статистика показує, що інтерес росіян до дистанційної освіти зростає з кожним роком, особливо в регіонах. До речі, ДО замислювалося англійцями саме для навчання «простого народу з провінції». Подібна форма навчання незамінна для тих, у кого немає часу і можливості, щоб зробити перерву в кар'єрі для отримання освіти. Ще один важливий фактор - плата за навчання при ДО нижче, ніж при заочну освіту. Так, програма MBA в «ЛІНК» обійдеться росіянам вдвічі дешевше, ніж коштує той же курс в ОБУ жителям самої Британії.

Наскільки ефективно ДО, оцінювати складно - у нас поки що немає практики відстежувати кар'єрне зростання випускників з метою виявлення рейтингу вузів. Мабуть, це справа майбутнього.

У ОБУ - «ЛІНК», наприклад, контроль за засвоєнням знань вельми жорсткий, і здати складний тригодинний іспит-тест в кінці року, який відсилається на перевірку в Лондон, виявляється під силу далеко не всім. Переекзаменування можна пройти тільки через півроку і за окрему плату. А в коледжі «Тантал» немає взагалі ніяких тимчасових рамок - вчися на одному курсі хоч п'ять років.

Чиновники з Госкомвуза взагалі ставлять під сумнів якість викладання в дистанційних університетах, навіть у вельми шанованих зарубіжних, стверджуючи, що і найсерйозніші вузи поки не можуть гарантувати таку ж якість навчання на відстані, як то, яке досягається на очному відділенні.

Правда, необхідно визнати, що якщо ОБУ ще досить відомий за кордоном, то про інших партнерів російських дистанційних вузів цього сказати не можна.

Та й на наших роботодавців ще можуть справити враження дипломи державного зразка, які видають ІДО МЕСІ і «ЛІНК», але про інших дистанційних навчальних закладах вони поки поінформовані мало.

І все-таки хочеться вірити, що сучасні центри дистанційної освіти, нехай поки ще недостатньо досконалі, - це провісники освіти майбутнього, коли темп нашого життя буде все наростатиме і ми не зможемо встигати за лавиною інформації, що загрожує накрити нас з головою, а неспішно вчитися професії п'ять-шість років у відриві від практичної діяльності здасться безглуздим, адже за цей час практика може далеко обігнати ту теорію, що вивчається в вузі. І ця тенденція заявляє про себе останнім часом досить часто.

Наталя Петросова