1. Демонстраційний варіант контрольних вимірювальних матеріалів для проведення в 2013 році державної (підсумкової)...

Оновлення. Демоверсія ДПА 2013 з суспільствознавства затверджена.

Демонстраційний варіант контрольних вимірювальних матеріалів для проведення в 2013 році державної (підсумкової) атестації (у новій формі) з суспільствознавства навчаються, освоїли основні загальноосвітні програми основної загальної освіти

Пояснення до демонстраційного варіанту екзаменаційної роботи

При ознайомленні з демонстраційним варіантом 2013 р слід мати на увазі, що завдання, включені в демонстраційний варіант, не відображають всіх елементів змісту, які будуть перевірятися за допомогою варіантів КІМ в 2013 р

Повний перелік елементів змісту, які можуть контролюватися на іспиті 2013 р приведений в кодифікатор елементів змісту екзаменаційної роботи для випускників IX класів загальноосвітніх установ з суспільствознавства, розміщеному на сайті: www.fipi.ru .
Демонстраційний варіант призначений для того, щоб дати можливість будь-якому учаснику іспиту і широкої громадськості скласти уявлення про структуру екзаменаційної роботи, зокрема і формі завдань, а також про їхній рівень складності. Наведені критерії оцінювання виконання завдань з розгорнутою відповіддю, включені в демонстраційний варіант екзаменаційної роботи, дозволять скласти уявлення про вимоги до повноти і правильності записи розгорнутого відповіді.
Ці відомості дають випускникам можливість виробити стратегію підготовки до здачі іспиту з суспільствознавства.

На виконання екзаменаційної роботи з суспільствознавства відводиться 3 години (180 хвилин). Робота складається з 3 частин, що включають в себе 31 завдання.
Частина 1 містить 20 завдань з вибором відповіді. До кожного завдання дається 4 відповіді, тільки один з яких вірний. При виконанні завдання частини 1 обведіть кружком номер обраного відповіді в екзаменаційній роботі. Якщо Ви обвели не той номер, то закресліть цей обведений номер хрестиком і потім обведіть номер нового відповіді.
Частина 2 складається з 5 завдань, що вимагають короткої відповіді. Для завдань частини 2 відповідь записується в екзаменаційній роботі в відведеному для цього місці. У разі запису невірної відповіді закресліть його і запишіть поруч новий.
Частина 3 включає в себе документ і 6 завдань до нього. Для виконання цих завдань необхідно вибрати потрібну інформацію з тексту, розкрити (в тому числі на прикладах) його окремі положення; співвіднести відомості з тексту зі знаннями, отриманими при вивченні курсу; застосувати наявні знання для аналізу соціальних ситуацій; висловити і обгрунтувати власну думку. Відповіді на завдання частини 3 записуються на окремому аркуші.
При виконанні завдань Ви можете користуватися чернеткою. Звертаємо Вашу увагу на те, що записи в чернетці не враховуватимуться при оцінюванні роботи.
Радимо виконувати завдання в тому порядку, в якому вони дані. Для економії часу пропускайте завдання, яке не вдається виконати відразу, і переходите до наступного. Якщо після виконання всієї роботи у Вас залишиться час, Ви зможете повернутися до пропущених завдань.
Бали, отримані Вами за виконані завдання, сумуються. Постарайтеся виконати якомога більше завдань і набрати найбільшу кількість балів.
Бажаємо успіху!

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення в 2013 році державної (підсумкової) атестації (у новій формі) з суспільствознавства навчаються, освоїли основні загальноосвітні програми основної загальної освіти

1. Призначення КІМ ДПА - оцінити рівень загальноосвітньої підготовки з суспільствознавства випускників IX класів загальноосвітніх установ з метою їх державної (підсумкової) атестації. Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів в профільні класи середньої школи.
Цілями іспиту є оцінка якості загальноосвітньої підготовки випускників основної школи з суспільствознавства і диференціація екзаменованих за ступенем готовності до продовження навчання в профільних класах середньої школи або в установах початкової та середньої професійної освіти.
2. Документи, що визначають зміст КІМ
Зміст екзаменаційної роботи визначає Федеральний компонент державного стандарту основної загальної освіти з суспільствознавства (наказ Міносвіти Росії від 05.03.2004 № 1089 «Про затвердження федерального компонента державних стандартів початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти»).
3. Підходи до відбору змісту, розробці структури КІМ
Модель екзаменаційної роботи відображає інтегральний характер предмета: в сукупності завдання охоплюють основні змістовні лінії курсу, базові положення різних областей наукового суспільствознавства.
Об'єктами контролю виступають дидактичні одиниці знань і вимоги щодо формування умінь, закріплені у Федеральному компоненті державного освітнього стандарту 2004 г. Це широкий спектр предметних умінь, видів пізнавальної діяльності та знання про суспільство в єдності його сфер і базових інститутів, про соціальні якості особистості та умови їх формування, про найважливіші економічні явища і процеси, про політику, право, соціальні відносини, духовне життя суспільства.
Завдання КІМ розрізняються за формою і рівнем складності, який визначається способом пізнавальної діяльності, необхідним для виконання завдання. Виконання завдань КІМ передбачає здійснення таких інтелектуальних дій, як розпізнавання, відтворення, витяг, класифікація, систематизація, порівняння, конкретизація, застосування знань (за зразком або в новому контексті), пояснення, аргументація, оцінювання та ін. Завдання підвищеного і високого рівнів складності, на відміну від базових, припускають більш складну, як правило, комплексну за своїм характером пізнавальну діяльність.
Специфіка предмета і соціально-гуманітарного знання в цілому враховується також при підборі джерел інформації, використовуваних в екзаменаційній роботі. Це, як правило, результати соціологічних досліджень, адаптовані тексти з публікацій науково-популярного, соціально-філософського характеру, вилучення з правових актів. Для завдань на розрізнення суджень, що відображають факти, і оціночних висловлювань конструюються невеликі тексти, по стилю наближені до інформаційних повідомлень ЗМІ.
4. Зв'язок екзаменаційної роботи ДПА випускників IX класів з КІМ ЄДІ
Ряд завдань екзаменаційної роботи за курс основної школи за своїм типом аналогічний завданням ЄДІ. Такі завдання частини 1 і деякі завдання частини 2 (наприклад, на встановлення відповідності) екзаменаційної роботи. Цей підхід видається цілком виправданим, оскільки перелік формованих умінь, базові компоненти змісту в основній та старшій школі багато в чому збігаються. Крім того, даний підхід дозволяє, з огляду на роль державної (підсумкової) атестації випускників основної школи (в новій формі) в формується загальноросійської системі оцінки якості освіти, забезпечити спадкоємність двох етапів підсумкової атестації.
Разом з тим, при розробці контрольно-вимірювальних матеріалів для підсумкової атестації в IX класі враховувалися пізнавальні можливості учнів основної школи, обсяг і характер висунутого їм навчального змісту на уроках. Це зумовило особливості екзаменаційної роботи в рамках ДПА. Найбільш істотні відмінності від КІМ ЄДІ має частина 3 екзаменаційної роботи, яка являє собою не тільки самостійний, але і внутрішньо цілісний розділ: всі шість різних за типом завдань тут безпосередньо пов'язані зі спеціально підібраним текстом, який висвітлює певний бік соціальної дійсності.
5. Характеристика структури КІМ
Екзаменаційна робота складається з трьох частин, які відрізняються за формою завдань, ступеня складності і кількості завдань. Визначальною ознакою для кожної частини роботи є форма завдань:
- частина 1 містить завдання з вибором відповіді;
- частина 2 містить завдання з короткою відповіддю;
- частина 3 містить завдання з розгорнутою відповіддю.
До кожного із завдань з вибором відповіді частини 1 роботи пропонується 4 варіанти відповіді, з яких лише один правильний. Завдання вважається виконаним правильно, якщо учень вибрав (зазначив) номер правильної відповіді. Завдання вважається невиконаним у наступних випадках: а) вказано номер неправильної відповіді; б) вказані номери двох або більше відповідей, навіть якщо серед них вказаний і номер правильної відповіді; в) номер відповіді не вказано.
У завданнях з короткою відповіддю частини 2 роботи відповідь дається у вигляді набору цифр (наприклад, 215), записаних без пробілів.
...........................