(Рецензія монографію Семенович А.В. «Нейропсихологическая корекція в дитячому віці. Метод заміщає онтогенезу»: Навчальний посібник. - 4-е изд. - М .: Генеза, 2011. - 474 с.)

Лассан Людмила Павлівна

- кандидат психологічних наук, професор кафедри клінічної психології РГПУ ім. А.І. Герцена.

E-mail: [email protected]

Посилання для цитування розміщена в кінці публікації.

монографія професора МГППУ, відомого нейропсихолога Ганни Володимирівни Семенович присвячена важливій проблемі корекції дітей з відхиленнями в психічному розвитку. Про актуальність і затребуваності цієї книги говорить той факт, що дане видання є четвертим (перше - того ж видавництва в 2007 році - див. Також розділ НОВІ КНИГИ інформаційного порталу medpsy.ru).

Структурно монографія складається з трьох частин. У першій частині розглядаються фундаментальні нейропсихологічні закономірності психолого-педагогічного супроводу процесів розвитку, в тому числі, викладені наукові основи нейропсихологічного супроводу процесів розвитку і представлений метод заміщає онтогенезу в якості базової технології нейропсихологической корекції, абілітації та профілактики в дитячому віці. Як пише А.В. Семенович, «... В якості основного в МОЗ виступає принцип співвіднесення актуального статусу дитини з основними етапами формування мозкової організації психічних процесів і подальшим ретроспективним відтворенням тих ділянок його онтогенезу, які з тих чи інших причин не були ефективно освоєні» (с. 64). Автором пропонується схема впровадження методу заміщає онтогенезу в корекційну практику, першим етапом якої є використання системи вправ, спрямованих на формування довільної саморегуляції. На думку А.В. Семенович, «... Першочергове оптимізація психологічних конструктів, опосередковуваних лобовими системами мозку, є фундаментом і обов'язковою умовою нейропсихологической корекції в цілому» (с. 72). Автором переконливо обґрунтовується і послідовно розглядається корекція і абілітація функціонального статусу лобових відділів мозку (3 функціональний блок мозку), корекція і абілітація функціонального статусу підкіркових відділів мозку, ініціація підкірково-коркових і міжпівкульна взаємодій (1 функціональний блок мозку), корекція і абілітація функціональної спеціалізації задніх відділів мозку і міжпівкульна взаємодій (2 функціональний блок мозку).

Друга частина присвячена практичним питанням комплексної нейропсихологической корекції і абілітацмм процесів розвитку в дитячому віці. Представлені конкретні психотехніки і вправи для кожного описаного в першій частині рівня корекції. Так, в розділі, присвяченому оптимізації функціонального статусу глибинних утворень мозку, приводяться описи дихальних вправ, масажу, самомасажу, вправ для оптимізації і стабілізації загального тонусу тіла, подолання патологічних ригідних установок і синкинезий тощо .. Застосування цих методів, на думку автора, створює основу для оптимального статусу підкірково-коркових інтеграцій, між- і внутріполушарние взаємодій і їх динамічних перебудов. Для формування операційного забезпечення вербальних і невербальних психічних процесів (зорового і слухового Гнозис, кінестетичних і кінетичних процесів, просторових і «квазіпространственних» уявлень, мнестичних процесів) пропонується використовувати великий набір вправ - ігор, докладний опис яких наводиться в монографії. Методи цього рівня спрямовані на стабілізацію міжпівкульних взаємодій і функціональної спеціалізації лівого і правого півкуль. Особливе значення має оптимізація і розвиток функціонального статусу лобових відділів мозку оскільки забезпечує формування довільної саморегуляції. Для корекційної роботи в цьому напрямку описуються численні ігри-вправи, спрямовані на формування і розвиток довільної уваги, програмування, цілепокладання і самоконтролю, комунікативних навичок, розуміння причинно-наслідкових відносин, узагальнюючої функції слова та ін. Наведені в другій частині конкретні методи корекційної роботи відрізняються простотою і зрозумілістю. Саме тому особливо необхідно відзначити тверду позицію А.В. Семенович з приводу їх застосування на практиці - користуватися ними повинні тільки досвідчені і знають фахівці, які освоїли базові постулати нейропсихології, які володіють принципами системно-еволюційного аналізу, обучившиеся у досвідчених фахівців.

У третій частині представлені дидактичні матеріали у вигляді трьох авторських програм занять з дітьми різного віку, розроблених на основі базового алгоритму «методу заміщає онтогенезу». У першій програмі (автор Є.В. Пивоварова) представлені курси індивідуальних і групових занять з дітьми 5-6 років. Друга (автори М.В. Евлампіева, Т.Н. Ланина, М.В. Черенков) є розширеною модифікацією першої і містить варіанти корекційних циклів психолого-педагогічного супроводу психічного розвитку дітей у віці 5-10 років. Третя (автор Т.М. Ланина) являє собою курс занять з дітьми 4-7 років і орієнтована на формування передумов мовного розвитку і ініціацію потреби дитини в активній комунікації.

Підводячи підсумок, можна сказати, що книга Семенович А.В. «Нейропсихологическая корекція в дитячому віці. Метод заміщає онтогенезу »є цінним посібником для практичних психологів і педагогів, орієнтованих на ефективне рішення проблем адекватного супроводу процесів розвитку.

Посилання для цитування

Лассан Л.П. Ефективний інструмент в корекційній роботі з різними варіантами розвитку (рецензія монографію Семенович А.В. «Нейропсихологическая корекція в дитячому віці. Метод заміщає онтогенезу»: Навчальний посібник. - 4-е изд. - М .: Генеза, 2011. - 474 с. ) [Електронний ресурс] // Медична психологія в Росії: електрон. науч. журн. 2012. N 2. URL: http: // medpsy.ru (дата звернення: чч.мм.гггг).

Всі елементи опису необхідні і відповідають ГОСТ Р 7.0.5-2008 "Бібліографічна посилання" (введений в дію 01.01.2009). Дата звернення [в форматі число-місяць-рік = чч.мм.гггг] - дата, коли ви зверталися до документа і він був доступний.