Неформальна освіта в культурі: довгострокові вклади з високими відсотками

Неформальна освіта в Україні зараз переживає підйом, якщо не сказати «бум». Ще 5-7 років тому на цьому терені працювали поодинокі ентузіасти - тоді замість розвиненої інфраструктури вітчизняного неформальної освіти були тільки вогонь в очах і жага до реальних змін.

Неформальні освітні проекти в Україні почали з'являтися по компенсаторного принципом, заповнюючи прогалини в освіті формальному. Це цілком логічно, адже реформування середньої і вищої школи - величезний проект, неформальне ж освіта - більш гнучке і легше адаптується до оновлень, а іноді і саме є їхнім провідником.

Зараз в Україні неформальні проекти не просто заповнюють наявний вакуум, а й намагаються запустити певні процеси відновлення в освіті. Цікаво, що в інших країнах Європи, де неформальна освіта часом має більш ніж столітню історію, увагу до нього і далі впевнено зростає.

НЕФОРМАЛЬНЕ ОСВІТА. ВИТОКИ

Поняття «неформальна освіта» увійшло в обіг в кінці 1960-х років. У 1967 році під час міжнародної конференції в Вільямсбурзі (США) постало питання про світовому освітньому кризі через проблеми з застарілими навчальними програмами та низької здатності формальної освіти адаптуватися до глобальних змін.

Стало очевидно, що отримати всі необхідні знання тільки в системі офіційної освіти неможливо, а на зміну застарілої концепції «одну освіту на все життя» прийшла інша - «навчання протягом усього життя» (lifelong education).

Саме тоді з'явився поділ на формальне, інформального і неформальна освіта.

Неформальна освіта в Україні зараз переживає підйом, якщо не сказати «бум»

Ще в 1960-х роках в світі на зміну концепції «одну освіту на все життя» прийшла інша - «навчання протягом усього життя». Фото: monkeybusiness / Depositphotos

Згідно з класичним визначенням, неформальною освітою є будь-який організований і постійний освітній процес, який здійснюється поза системою традиційного (формального) освіти.

Фундаментальні принципи неформальної освіти - доступність і добровільність. У поєднанні з концепцією «навчання протягом життя» це робить неформальна освіта оптимальним інструментом для людей з абсолютно різними цілями - від заповнення прогалин у базовій освіті до отримання знань для професійної діяльності.

На сьогоднішній день практично всі навчання або скоріше весь отриманий досвід, який не приводить безпосередньо до отримання диплома, можна вважати неформальним освітою. Його цільовою аудиторією може бути хто завгодно: діти або дорослі, люди з неповною середньою освітою або з науковим ступенем.

Ми спробували проаналізувати, як працює система неформального культурного освіти в трьох європейських країнах - Великобританії, Франції та Естонії, як вона може взаємодіяти з утворенням формальним, і як ці впливи діють в довгостроковій перспективі. А також які висновки з цього досвіду може зробити для себе Україна.

ВЕЛИКОБРИТАНІЯ. НАВЧАННЯ ЯК ПРОЦЕС, А НЕ РЕЗУЛЬТАТ

Великобританія може похвалитися чи не найкращим в світі формальним освітою, а й неформальне тут не відстає. Британці вважають, що неформальна освіта - це скоріше процес, ніж результат, а його мета полягає не тільки в отриманні знань, а й у підтримці навчання заради навчання.

Це можна назвати культурою навчання як однієї з обов'язкових складових повноцінного життя.

Щоб зробити британську освіту більш конкурентоспроможним, уряд Великобританії свого часу початок з трансформації на рівні національної освітньої політики, перейшовши від концепту «управління людськими ресурсами» до концепту «управління людським капіталом».

Людини ( «власника» компетенції або кваліфікації) розглядають не як знаряддя праці, а як ключова ланка нової економіки знань.

Однак культурний експерт і консультант в області креативної економіки, керівник програми ЄС-Східного партнерства «Культура і креативність» Тім Вільямс зазначає, що словосполучення «неформальна освіта» українською та англійською мовами означає не зовсім одне й те саме.

Керівник програми ЄС-Східного партнерства «Культура і Креативність» Тім Уїльямс. фото: culturepartnership.eu

За його словами, в Британії сильний сектор формальної освіти, який забезпечує спеціалізовану освіту фахівців в області креативної економіки. Тому неформальна освіта (і культурне, зокрема) бере на себе скоріше додаткову функцію.

Неформальне культурна освіта є «додатком» до вже наявних професійних знань тих, хто обрав професію в секторі креативної економіки. Наприклад, у Великій Британії ви можете закінчити факультети дизайну освітлення, дизайну сценічного костюма , Stop-motion-анімації і ще багато інших в державному університеті.

«Якщо я, наприклад, молодий PR-менеджер, який починає кар'єру, то я вже маю ступінь по PR і маркетингу. Тому будь-які неформальні курси, які я вибираю, будуть доповненням до моїх знань. Я можу оплатити ці курси самостійно, або це може зробити компанія, в якій я працюю », - наводить приклади Тім Уїльямс.

Те, що в Великобританії зараховують до сектору неформального культурного освіти і креативних індустрій, зосереджено на залученні або повернення безробітних і соціально незахищених людей (особливо молоді) до роботи. Це важливо, тому що зменшує їх залежність від соціальних послуг і знижує рівень маргіналізації і радикалізації молоді.

«З точки зору соціального інжинірингу, культура - це чудовий вихід для нереалізованого таланту. Культурні стартапи мають невелику вартість і можуть стати першим кроком у світ роботи для багатьох », - додає Вільямс.

На питання, чи таке вже необхідне неформальна освіта Великобританії з її потужним формальним, пан Вільямс зазначає, що така постановка питання є хибною.

«Люди отримують доступ до освіти по-різному і в різний період життя через різні життєві обставини. У неформальній освіті можуть потребувати молоді матері, які повертаються до роботи і бажають відновити свої професійні навички, працюючи неповний робочий день, люди середнього віку, які опинилися «зайвими» в своїх галузях, або безробітна молодь, яка живе за межею бідності, в соціальному житлі і без формальної освіти ».

ФРАНЦІЯ. ДЕРЖАВА ЯК КЛЮЧОВИЙ ГРАВЕЦЬ ГУМАНІТАРНОЇ СФЕРИ

Франція може похвалитися не тільки склалася і розгалуженою системою офіційного освіти, а й чіткої національної політикою в цій галузі.

По-перше, все середню та вищу державну освіту тут безкоштовне. По-друге, держава - ключовий гравець в гуманітарній сфері. Практично всі інституції, які організовують освітній процес, отримують субсидії від держави, тому держава зберігає певний контроль над їх роботою.

Є освітні інституції, які повністю підтримуються державою, є приватні, але частково фінансуються державою, є також приватні освітні інституції, які не отримують ніякої державної підтримки. Окремо існують приватні вищі школи - іноді дипломи, які вони видають, не мають ліцензії на національному рівні, але високо котируються на ринку праці. Втім, будь-які іспити у Франції є державними.

Майже всі інституції, які організовують неформальний освітній процес у Франції, отримують субсидії від держави. Фото: shotsstudio / Depositphotos

До неформальної освіти французи звертаються, щоб отримати нові знання або навички або підвищити свою професійну кваліфікацію.

Французьке неформальне бездіяльно-орієнтовану освіту, і культурне зокрема, найчастіше організовують освітні асоціації за підтримки мерій. Це стосується освіти і для дітей, і для дорослих. Це освіта надається або за принципом тематичних гуртків - кілька разів на тиждень, або ж асоціація організовує якісь стажування, інтенсиви, курси та ін.

Зазвичай бездіяльно-орієнтоване неформальна освіта не дає ніяких переваг для CV, але є і виключення. Наприклад, при Національній консерваторії мистецтв і ремесел CNAM ( Conservatoire national des arts et metiers ), Де крім іншого є багато культурних і мистецьких напрямків, існує школа Ecole du Louvre.

Цей навчальний заклад заснований ще в 1882 році, тут викладають історію мистецтва, археологію і музейна справа, а в цілому - понад 30 спеціальностей. Щоб туди вступити, потрібно пройти конкурс досьє і оплатити навчання.

У Ecole du Louvre при Національній консерваторії мистецтв і ремесел можна вибрати одну з 30 різних спеціальностей. фото: eo-guidage.com

«Освіта в Ecole du Louvre цікаво тим, що навчання тут відбувається в другій половині дня, тобто це вечірня форма освіти, - зазначає виконавчий директор Французького Інституту в Україні Матьє Арден. - Але це системне і ґрунтовну освіту. До того ж, у студентів є можливість вчитися на прикладі Лувру і його колекції.

Людина, який закінчив Ecole du Louvre, отримує до всього ще й можливість працювати в самому Луврі, наприклад, зберігачем. Хоча для цього доведеться пройти спеціальний конкурс, який передбачений для всіх, хто претендує на адміністративні посади будь-якого рівня у Франції ».

Для тих, хто вже отримав базову культурна освіта і хотів би продовжити навчання, існують курси при освітніх асоціаціях. Навіть якщо такі курси короткострокові, вони визнаються державою, а згадка про них в CV цінується на ринку праці.

Арден наводить факт того, як паризька мерія фінансувала курси підвищення кваліфікації з кулінарного мистецтва. Іспити були дуже суворі, а конкурсний відбір - жорсткий. Так відбувається завжди, коли мова йде про те, що ті чи інші знання, навіть отримані неформально, можуть допомогти в подальшій кар'єрі.

Директор Французького інституту в Україні Матьє Арден. Фото: mediananny.com

Таким чином, в більшості своїй неформальна освіта існує пліч-о-пліч з державою - державні освітні інституції або самі надають його, або тим чи іншим способом впливають на цей процес. Неформальна освіта, по суті, «вбудовується» в систему формального, доповнюючи його і працюючи з ним в певній синергії. Керівна роль держави транслюється і на принцип поширення ідей і реформи в освітній сфері.

«Реформи в галузі освіти інспірує саме держава, - продовжує Матьє Арден. - Все освітні концепти так чи інакше виходять від держави, а далі починають проникати в усі форми освіти. Але будь-які реформи, які запущені державою «зверху», неодмінно супроводжуються відкритим діалогом і обміном ідеями з незалежними асоціаціями і неформальними освітніми інституціями.

Загалом, якщо в Україні реформи в галузі освіти намагаються «проштовхувати» від низу до верху, то у Франції, коли держава відчуває потребу в змінах, воно саме починає діалог ».

ЕСТОНІЯ. ОСВІТА ЯК ОДНА З СТРАТЕГІЧНИХ ЦІЛЕЙ ДЕРЖАВИ

Естонія - яскравий приклад країни, яка взялася активно реформувати свою освітню систему протягом останніх 25 років і за цей час досягла чималих успіхів. Поняття «освіта протягом життя» там зараз так само поширене, як і в країнах Західної Європи з усталеною системою неформальної освіти.

У країні діє Стратегія безперервного навчання 2014-2020, яка стала фундаментом для розвитку всієї естонської системи освіти і є частиною стратегії підвищення конкурентоспроможності країни. Її мета - надати можливість усім жителям Естонії можливість безперервного навчання, яке відповідає їх здібностям і потребам.

П'ять стратегічних цілей держави в галузі освіти - це зміна розуміння поняття «навчання» і розвиток звички вчитися, контроль компетентності і вмотивованості викладачів, координація між можливостями навчання протягом усього життя і реальними потребами ринку праці, застосування сучасних цифрових технологій в навчанні і рівні можливості безперервного навчання для кожного .

Для всіх жителів Естонії створені можливості для безперервного навчання. Фото: lightpoet / Depositphotos

Якщо говорити саме про неформальній освіті, то з 2017 року естонський уряд планує запустити нову національну програму, за якою буде платити певну суму кожній дитині для його участі в культурних і спортивних неформальних заходах.

Початковий розмір програми підтримки складе 15 млн євро.
«Культурна неформальна освіта дуже важливо для Естонії, - говорить естонський фахівець в області креативних індустрій, експерт програми ЄС-Східного партнерства« Культура і креативність »Рагнар Сііл. - Але треба чітко розрізняти неформальну освіту для дітей і молоді та неформальна освіта для дорослих (так зване «навчання протягом життя»).

Згідно естонської освітній політиці, надання та неформальної освіти для дітей та молоді, і можливості безперервного навчання для дорослих є критично важливим. Ці неформальні освітні формати представлені спеціальними програмами в школах, муніципальними програмами (музичними, художніми, творчими або спортивними школами і центрами), а також приватними неформальними установами ».

З населенням 1,3 мільйона сьогодні в Естонії зареєстровано 625 неформальних освітніх установ або так званих «шкіл неформальної освіти» з більш ніж 116 тисячами студентів, 4772 викладачами і 3644 різними програмами.

Експерт програми ЄС-Східного партнерства «Культура і Креативність» Рагнар Сііл. Фото: culturepartnership.eu

Основними типами шкіл є спортивні (їх в Естонії 261), музичні і школи мистецтв (140), технічні та природничі школи або центри творчості (23) та інші види шкіл, включаючи мовні, танцювальні (201). Більшість школярів і студентів задіяні в різних програмах.

Крім того, в Естонії, як і в Великобританії, зростає популярність неформальної освіти для дорослих. Є багато культурних центрів, які пропонують різноманітні культурні курси для дорослих учнів. Тільки в Талліні муніципальні культурні центри мають більше 450 різних програм культурного освіти і більше 10 000 учасників.

Рагнар Сііл також зазначає, що між формальним і неформальним освітою, звичайно, існують природні зв'язки.

«Найбільш чіткої цей зв'язок є в області музики і мистецтва. Без мережі місцевих музичних шкіл не існувало б високоякісного музичної освіти. Комплексна система музичної освіти складається з місцевих музичних шкіл та неформальних програм, середнього музичної освіти (в Талліні і Тарту) і вищої музичної освіти. Те ж саме стосується і галузі мистецтва, де багато художні школи і неформальні мистецькі програми готують майбутніх фахівців для вищих навчальних закладів ».

УКРАЇНА. Битий небитого везе

Ситуація з вітчизняним неформальною освітою непроста, але і обнадійлива одночасно. До сих пір відсутня неформальна освітня інфраструктура зараз активно розвивається. Там, де ще кілька років тому можна було назвати хіба що «Культурний Проект» і ще кілька організацій, сьогодні нові освітні ініціативи виникають, як гриби після дощу.

Такий освітній «бум» не може не радувати, але треба визнати, що неформальна освіта в Україні до сих пір швидше компенсує архаїчність і «білі плями» формального, ніж рухається у взаємодії з ним. Але перші приклади подібної співпраці вже є, хоча поки це виключення, що підтверджують правила.

Слухачі курсу «Історія візуального мистецтва» «Культурного Проекту» мають можливість побувати в майстернях художників. На фото - візит в майстерню художниці Лариси Пиши

Неформальна освіта часом навіть бере на себе певні функції офіційного, наприклад, ініціатива «Культурного Проекту» «Нова Художня Школа», яка в цьому році створила проект для випускників шкіл.

«У цьому році ми створювали« Нову Художню Школу »для Української Академії Лідерства при Адміністрації Президента, - каже співкуратор НХШ, медіа-дослідник і філософ Яніна Пруденко. - Нас запросили для реалізації проекту медіа-арту по заданому кейсу - соціалізувати медіа-фасад для ТРЦ «Гулівер». Довелося зіткнутися з певними складнощами: коли приходиш з таким проектом в офіційну освітню інституцію, то повинен бути готовий зустрітися з невмотивованої аудиторією. Довелося долати це внутрішній опір.

Однак коли діти зробили свої проекти і побачили, як це працює, ставлення змінилося. Але завтра вони поринуть в систему формальної освіти, а їх нові корисні навички, отримані завдяки неформальної освіти, можуть залишитися незатребуваними. Тому ці нові форми неформальної освіти потрібно вводити в систему формального ».

У липні 2015 року «Культурний Проект» організував в Києві річну школу з дослідження міста через художні практики - Liquid City

Ще одна нова форма взаємодії офіційного і неофіційного освіти - сучасні магістерські програми в державних вузах із залученням професіоналів-практиків в якості викладачів.

Навчальні заклади тепер починають серйозно замислюватися про те, щоб створювати конкурентоспроможні і привабливі для студентів магістерські програми.

Так, в університеті імені Драгоманова з вересня 2016 року почне роботу магістерська програма «Куратор сучасного мистецтва». Адміністрація філософського факультету і кафедри культурології погодилися прийняти на посади викладачів фахівців-практиків без наукових ступенів.

***

Які висновки може зробити для себе Україна з успішних прикладів неформальної освіти європейських країн?

Очевидно, що якісну та доступну освіту - фундамент для розвитку будь-якого суспільства. Країни, які свого часу це зрозуміли, успішно сформували ефективну систему і формального, і неформального освіти. Сьогодні це дві частини одного цілого - неформальна освіта вже не може сприйматися як протилежність формальному або як його замінник.

Формати взаємодії, як бачимо, існують різні: неформальна освіта може «вбудовуватися» в систему формального, доповнювати його або бути провідником змін для нього. Будь-які зміни можливі, коли вони відображають системну національну освітню політику своїх держав, а також є результатом спільних зусиль недержавного, громадського і приватного секторів.

Результати таких спільних зусиль можуть бути по-справжньому приголомшливими, коли держава буде їх системно впроваджувати і сприймати як інвестиції в своїх громадян. Це «довгострокові вклади», але з гарантовано високими відсотками.

Текст підготовлений "Українською Правдою" за сприяння Програми ЄС-Східного партнерства «Культура і Креативність».

джерело

Які висновки може зробити для себе Україна з успішних прикладів неформальної освіти європейських країн?

Energy - Школа современных танцев

Неформальна освіта в культурі: довгострокові вклади з високими відсотками