1. Показники психічного розвитку дітей до трьох років
2. Про особливості психічного розвитку дітей до трьох років
3. Особливості соціальної адаптації в ранньому віці

До групи раннього віку відносять дітей з першого дня життя і до трьох років. Саме на цей період припадає пік розвитку малюка, як фізичного, так і психічного. Про особливості та етапах психічного розвитку ми розповімо нижче.

У житті крихти раннього віку батькам відводиться провідна роль. Саме від дорослих буде залежати швидкість психічного розвитку малюка. Так, діти, з якими спілкуються з перших днів життя, оточують їх ласкою, турботою і увагою, розвиваються швидше дітей, яким незнайомі подібні принади життя в люблячій сім'ї. У них швидше з'являється посмішка, вони раніше починають «агукать», лепетати, розмовляти.

Малюки тонко відчувають настрій дорослих, саме тому для повноцінного психічного розвитку крихти батькам так важливо стежити за власними емоціями, налаштовуючись на позитив.

Дуже важливо, щоб батьки не просто доглядали за дитиною, дотримуючись режим харчування, сну і гігієни, а й допомагали йому знайомитися з навколишнім світом, сприяли його рухової і психічної активності.

Показники психічного розвитку дітей до трьох років

Для того щоб сформувати повну картину психічного розвитку дитини раннього віку, варто особливо ретельно розглянути кожен з періодів.

Однорічні малюки. У цьому віці діти вже багато знають і вміють:

Другий рік життя. У два роки у малюка розвивається фразова мова. Це одна з головних особливостей її психічного розвитку. Кроха часто ставить запитання, розуміє суть простого розповіді по картинках, пробує сам давати відповіді на питання прочитане. Крім того, в цей період малята пробують брати участь в сюжетних іграх, діють згідно простим алгоритмам.

Якщо у віці двох з половиною років дитина не виявляє бажання розмовляти, варто показати його фахівцеві, щоб виключити на цьому етапі проблеми психічного розвитку і, звичайно ж, стимулювати його мова за допомогою цікавих і пізнавальних ігор, розвиваючи дрібну моторику рук.

Третій рік життя. Велику частину часу малюк проводить, активно вивчаючи навколишній світ, постійно задаючи дорослим питання. У промові дітей з'являються складні речення, вони відмінно справляються з завданнями намалювати прості предмети або зліпити їх із глини або пластиліну.

Діти раннього віку знають більшу частину геометричних фігур, називають їх на вимогу дорослих. Кроха з великим задоволенням розповідає про те, що справило на нього враження, особливо якщо допомогти йому, задаючи навідні запитання.

Особливість психічного розвитку трирічки - новий навик, який виражається в здатності пізнавати весь предмет по окремій його частині. Наприклад, чайник - по носику, зайця - по вухах і так далі.

Про особливості психічного розвитку дітей до трьох років

Особливість психічного розвитку малюка від року до трьох років - це нерівномірні психічне процеси. У психіці процес перетворення протікає хвилями і з різною інтенсивністю в залежності від віку дітей.

Так, наприклад, в 2-3 місяці основна роль у розвитку психіки дитини приділяється слуховим і зоровим реакцій. через кілька місяців провідним процесом стає формування навичок поводження з предметами з розвитком хапального рефлексу і вдосконаленням рухів рук.

У період раннього віку найбільш чітко проявляється взаємозв'язок фізичного стану малюка з його нервово-психічним розвитком.

Важливо розуміти, що рівень психічного розвитку дітей в ранньому віці багато в чому залежить від їх фізичного стану. Часті хвороби, слабкий імунітет, родові травми, вроджені недуги можуть стати причиною погіршення емоційного самопочуття малюка, негативним чином позначитися на формуванні психічних процесів.

З року до трьох у дітей раннього віку формується предметна діяльність, а також уяву, предметне сприйняття. В цей час малюк починає активно спілкуватися зі однолітками і дорослими, сповнюється почуттям гордості за власні досягнення.

Аналізуючи все вищесказане, варто зазначити, що процес психічного розвитку в кожному окремому випадку протікає індивідуально, тому про будь-які відхилення висновок зможе зробити тільки профільний фахівець. 0

Особливості соціальної адаптації в ранньому віці

Особливість соціального розвитку дітей раннього віку - співпраця з дорослими. Спостерігати за його розкриттям можна в наступному ключі: «дитина - предмет - дорослий».

У процесі спільної діяльності малюк вчиться використовувати предмети спеціальними способами, так, як це роблять дорослі. Він розуміє, що предмети - щось постійне, має свої властивості і функції, і намагається зробити все, щоб з ними познайомитися.

У ранньому віці малюк укладений в світ речей і предметів, кожен з яких його тягне або ж, навпаки, відштовхує. Так, наприклад, малюкам хочеться підніматися і спускатися по сходах, закривати або відкривати двері, бити в бубон або дзвонити у дзвоник. Практична кожна річ викликає у дитини раннього віку позитивне або негативне бажання, тобто так чи інакше спонукає його до діяльності.

Якщо малюк з року до трьох сильно захоплений якимось предметом, його практично неможливо буде від нього відвернути.

При цьому дитина в більшості випадків не здатний в такому ранньому віці самостійно, без допомоги дорослого, осягнути основні функції предметів тільки на підставі їх видимих ​​ознак. Дорослі на цьому етапі допомагають малюкам зрозуміти принцип роботи предметів.

Малюк з року до трьох виконує дії відповідно до зразка, який був продемонстрований дорослим, інакше правильного результату досягти у нього не виходить. Саме тому провідна в цьому віці - предметна діяльність, тоді як засобом її здійснення є ситуативно-ділове спілкування.

Провідні напрямки розвитку предметної діяльності дітей - це:

• перехід до самостійної діяльності від спільної з дорослим з виділенням зразка правильного виконання дій для порівняння;
• розвиток методів і засобів орієнтації малюка в процесі виконання предметного дії, що дозволяє йому переносити діяльність з одного предмета на інший, узагальнювати, порівнювати.

Таким чином, можна зробити висновок про те, що в процесі предметної діяльності дитина раннього віку, використовуючи ситуативно-ділове спілкування і допомогу дорослого, вчиться навичкам поводження з предметами, з огляду на їх функціональне призначення.