1. ПІДРУЧНИКИ з музичної літератури

ПІДРУЧНИКИ з музичної літератури

1. МУЗИЧНА ЛІТЕРАТУРА ЗАКОРДОННИХ КРАЇН
   

   У 2002-2007 роках видавництво «Музика» випустило п'ять основних книг серії «Музична література зарубіжних країн» для музичних училищ і коледжів. Три з них (II, IV і V випуск) були написані заново, а дві інші (I і III), створені В.С. Галацький і стали вже класичними посібниками з предмета, були ґрунтовно перероблені.

   Робота була здійснена авторським колективом викладачів музичної літератури Академічного музичного коледжу - Е.М. Царьової , І.М. Молчанової , І.В. Охаловой , Д.Р. Петровим (нині викладачем Московської консерваторії).

   У виданні узагальнені традиції викладання предмета, що склалися в коледжі (училище) за участю видатних педагогів - В.С. Галацький, Р.А. Пескіна, Л.Л. Рицлін, Б.В. Григорович. Привнесені поновлення відображають сучасні тенденції музикознавства та практичний досвід викладання останніх десятиліть.

   
   

   Галацький В.С.

   Музична література зарубіжних країн. Навчальний посібник для музичних училищ. Вип.1. Під ред. Е.М. Царьової . - М .: Музика, 2002. - 350 с., Іл., Нот.
   

   Навчальний посібник з курсу музичної літератури присвячено огляду музичної культури зарубіжних країн XVII століття, творчості І.С. Баха і Г.Ф. Генделя.

   Призначається для музичних училищ.

   
   

   © Видавництво «Музика», 2002 р
   ISBN 5-7140-0693-3

   
   
   Музична література зарубіжних країн. Навчальний посібник для музичних училищ. Вип.2. Г. Жданова, І. Молчанова , І. Охалова . Ред. Е.М. Царьова . - М .: Музика, 2002. - 414 с., Іл., Нот.
   

   Другий випуск навчального посібника з курсу музичної літератури зарубіжних країн присвячений творчості К.В. Глюка, Й. Гайдна, В. А. Моцарта. У вступі дана картина художньої творчості епохи Просвітництва в Європі в середині і в другій половині XVIII століття.

   Видається вперше.

   Призначається для музичних училищ.

   
   

   © Видавництво «Музика», 2002 р
   ISBN 5-7140-0312-8

   
   

   Галацький В.С.

   Музична література зарубіжних країн. Навчальний посібник для музичних училищ. Вип.3. Під ред. Е.М. Царьової . - М .: Музика, 2004. - 590 с., Іл., Нот.
   

   Навчальний посібник для музичних училищ по курсу музичної літератури зарубіжних країн присвячено творчості композиторів XIX століття: Бетховена, Шуберта, Россіні, Вебера, Мендельсона, Шумана і Шопена.

   Перше видання навчального посібника з музичної літератури зарубіжних країн вийшло в 1952 році і було першим в серії навчальних посібників з цього предмету. Автором його була Віра Семенівна Галацький (1904-1982) - відомий музикант і педагог, понад 40 років пропрацював в Музичному училищі при Московській державній консерваторії імені П.І. Чайковського як викладач, а потім - консультанта.

   Четверте видання, перероблене і доповнене, вийшло в 1970 році під редакцією Є.М. Царьової і стало вже узагальненням накопиченого досвіду викладання музичної літератури в 1950-1960-х роках.

   В даний видання титульний редактор визнав за необхідне внести деякі зміни, що відповідають сучасному рівню знань і практиці викладання предмета.

   
   

   © Видавництво «Музика», 2004 р
   ISBN 5-7140-0099-4

   
   
   Музична література зарубіжних країн. Навчальний посібник для музичних училищ. Вип.4. Під ред. Е.М. Царьової . - М .: Музика, 2006. - 704 с., Іл., Нот.
   

   Четвертий випуск навчального посібника створено педагогічним колективом Академічного музичного училища (коледжу) при Московській консерваторії ім. П.І. Чайковського замість давно не перевидавався і з об'єктивних причин багато в чому застарілого випуску 4 (автор - Б. Левик).

   У новому навчальному посібнику, присвяченому життю і творчості Берліоза, Мейєрбера, Ліста, Вагнера, Брамса і Верді, узагальнено досвід викладання музичної літератури на виконавських і теоретичному відділеннях. Велике місце в ньому відведено нотним прикладів і фрагментами з літературної спадщини композиторів.

   Видається вперше.

   Для студентів музичних училищ.

   
   

   © Видавництво «Музика», 2006 р
   ISBN 5-7140-0389-6

   
   
   Музична література зарубіжних країн. Навчальний посібник для музичних училищ. Вип.5. Під ред. Е.М. Царьової . - М .: Музика, 2007. - 640 с., Іл., Нот.
   

   П'ятий випуск навчального посібника створено одним з викладачів Академічного музичного училища (коледжу) при Московській консерваторії ім. П.І. Чайковського замість давно не перевидавався і з об'єктивних причин багато в чому застарілого випуску 5 (під ред. Б. Левик).

   Новий навчальний посібник присвячено життю і творчості Гуно, Бізе, Сметани, Дворжака, Гріга, Дебюссі і Равеля; в ньому також дані огляди музичної культури Франції та молодих національних шкіл у другій половині XIX століття.

   Велике місце в посібнику відведено нотним прикладів і фрагментами з літературної спадщини композиторів.

   Видається вперше.

   Для студентів музичних училищ і коледжів.

   
   

   © Видавництво «Музика», 2007 р
   ISBN 978-5-7140-0741-5

   
   
2. РОСІЙСЬКА МУЗИЧНА ЛІТЕРАТУРА
   

   В даний час викладачами музичної літератури коледжу ведеться робота над серією підручників з російської музичної літератури. Авторський колектив - О.І. Авер'янова , О.Б. Хвоіні , І.В. Охалова .

   У 2004 році у видавництві «Музика» вийшов III випуск серії, в найближчі роки здійсниться видання інших випусків.

   
   

   Кандинський А., Авер'янова О. , Орлова Є.

   Російська музична література: Учеб. посібник. Вип.3 - М .: Музика, 2004. - 464 с., Іл., Нот.
   

   Третій випуск навчального посібника з курсу російської музичної літератури присвячений творчості Н.А.Римского-Корсакова і П. І. Чайковського.

   Для музичних училищ.

   
   

   © Видавництво «Музика», 2004 р
   ISBN 5-7140-0011-0

Думаю, не помилюся, якщо зазначу, що в наші дні значення музичної літератури як предмета не тільки спеціального, але і загальнопрофесійного середнього музичної освіти все більше зростає. Володіючи синтезують змістом і об'єднуючи в собі елементи різних типів знань - як музично-історичних, так і музично-теоретичних - саме музична література з її живим художнім матеріалом, широкими зв'язками зі світовою культурою, літературою, історією здатна не тільки наповнити молодої людини певним запасом умінь і навичок - перш за все, вона покликана збагачувати його духовно і естетично. Як ніякий інший музичний предмет вона дозволяє проникати в справжні скарби культури, знайомить з найбільшими витворами людського духу, відкриває їх для початківця цінителя прекрасного. Знання, придбані в курсі музичної літератури в період навчання в музичному училищі, виявляються необхідними протягом усього подальшого шляху музиканта, яку б спеціальність він ні отримав.

Навчальні посібники - один з найважливіших джерел цих знань, тому їх оновлення має постійно перебувати в полі зору фахівців. В останні роки видавництвом «Музика - здійснено кілька проектів, пов'язаних з випуском підручників з музичної літератури для різних ступенів і рівнів професійної освіти. Вже з'явилися і увійшли в практику нові книги для ДМШ і ДШМ. І ось наступний важливий крок - серія посібників для середньої ланки, училищ і коледжів. Його необхідність назріла вже давно, адже перші видання подібних підручників були підготовлені ще на початку 50-х років минулого століття, і багато хто з них нині неабияк застаріли. Однак розуміння складності поставленого завдання, обсягу роботи, а також інші об'єктивні причини гальмували її виконання. Нарешті, бажання і надії видавництва, викладачів і студентів здійснилися. За період з 2002 року випущено п'ять основних книг серії «Музична література зарубіжних країн», три з яких (II, IV, V випуски) написані заново, а дві інші (I і III) - стали вже класичними посібники, створені В.С. Галацький, - серйозно відредаговані. Таким чином, повністю переглянутий весь корпус підручників, необхідний сьогодні для освоєння основних розділів предмета в музичному училищі. Вся ця робота була здійснена авторським колективом Академічного музичного училища при МГК імені П. І. Чайковського під керівництвом доктора мистецтвознавства, професора Е.М.Царевой.

Протягом останніх двох років виявилися найбільш плідними для авторів, які створили один за іншим заключні випуски допомоги і таким чином завершили багаторічну працю. Як справедливо зазначено в передмові до IV випуску, в виданні узагальнено досвід і традиції викладання музичної літератури в одному з найстаріших навчальних закладів Росії, що склалися ще за участю таких майстрів цього предмета, як В.С.Галацкая, Р.А.Пескіна, Л. Л.Рицлін, В.Б.Грігоровіч. Надзвичайно цінно, що нове покоління авторів (Е.М.Царева, І.М.Молчанова, І.В.Охалова, Д.Р.Петров) зберегло принцип організації курсу, несучи в його зміст щось нове, ніж він збагатився в практиці викладання останніх десятиліть. Найбільш значні оновлення, безумовно, відбулися в IV і V випусках допомоги, що з'явилися зовсім недавно, а отже, що спираються на останні «напрацювання» викладачів.

Погляд на училищна курс музичної літератури як на базовий, основний і, разом з тим, багато в чому готує до сприйняття вузівського курсу історії музики, зараз є найбільш поширеним серед педагогів середньої ланки.

Як і в попередніх виданнях, в нових посібниках збережений принцип монографічних нарисів, що дозволяє поєднувати уявлення творчої індивідуальності композитора з описом культурно-історичних процесів. Але автори не просто зберегли сформовану систему, але в більшості випадків збагатили і розширили музичний матеріал, давши, таким чином, можливість допитливому читачеві познайомитися і з обов'язковими вимогами курсу, і з тими художніми явищами, які йому ще належить дізнатися в подальшому. Інакше кажучи, посібники сприймаються як своєрідне «керівництво до дії», творча «завдання-максимум». Вони дозволяють знайти відповідь на конкретне «сьогоднішнє» завдання, але при цьому звуть студента і до нових знань.

Біографічні розділи ( «Життєвий і творчий шлях ...») тут займають особливе місце. Для авторів вони стали виразом музично-історичної концепції предмета. У них не тільки зосереджені відомості про життя композиторів, але показана творча атмосфера, в якій відбувалося становлення особистості художника, порушені проблеми його стилю. У деяких випадках в біографію вдало вплітаються опису музичних творів (наприклад, «Пеллеас і Мелізанда» Дебюссі, Третя симфонія Брамса) або коментарі до літературно-філософських праць (Вагнер). У викладі біографій широко використовуються документальні матеріали, спогади сучасників, висловлювання відомих дослідників, що надає біографічним сторінок історичну достовірність.

Більш грунтовно, ніж раніше, в посібниках розроблені аналітичні розділи, присвячені окремим музичним творам. Так, в «романтичному» IV випуску в порівнянні з колишнім підручником доповнені і значно поглиблені за своїм змістом сторінки, що представляють фортепіанне спадщина Ф.Ліста, опери і музичні драми Р. Вагнера, а в V включені такі твори як Третя скрипкова соната Е. Гріга , «Нічний Гаспар» М. Равеля та інші. Введено і нові, які раніше не фігурували в училищних підручниках, розділи: IV випуск, наприклад, поповнився матеріалом про Дж.Мейербере.

Педагог-практик, багато років звично який знайомить своїх учнів з одними і тими ж творами строго за програмою, що супроводжує їх уже відпрацьованими коментарями, скептично зауважить: а кому потрібні ці нововведення, коли часу не вистачає навіть на основний матеріал? Тим часом, сучасний студент, як правило, в силу незалежності свого характеру, скоріше зверне увагу саме на ті сторінки посібника, які виходять за межі обов'язкового курсу: адже «обов'язкове» він уже чув на заняттях. Тепер же в звичайному підручнику, буквально «під рукою» він знаходить відомості про твори, які, можливо, сам виконує або часто слухає в запису. І традиційний підручник раптом стає для нього найціннішим джерелом інформації, довідником, просто «книгою для читання», з якої він може дізнатися багато цікавих його музично-історичні факти. Здається, що автори даного посібника прагнули саме до такого сприйняття їх праці читачами. Так і поява спеціального нарису про Мейєрбером і його опері «Гугеноти» в посібнику, призначеному для музичних училищ, - немов відгук на вимоги часу: нині є повні аудіозаписи цього твору, і допитливий студент, та й просто любитель музики, який нерідко користується навчальною літературою для поповнення свого музичного багажу, знайде тут необхідний матеріал. Корисними виявляться ці сторінки і для студентів деяких спеціальностей вузів.

Закономірним у зв'язку з таким розумінням навчального посібника здалося і включення в розділ «Ріхард Вагнер» (автор І.Молчанова) досить розгорнутого опису опери «Трістан і Ізольда». Колишній підручник у всіх його численних перевиданнях давав лише найзагальніші відомості про цей твір всередині біографії композитора. У той же час ця опера постійно «розбурхує свідомість» і належить до числа найбільш захоплюючих сторінок творчості Вагнера, завжди сприймаються з великим інтересом. Юного музиканта не можуть не вразити емоційно насичений сюжет, психологічно загострені образи, пристрасний тон висловлювання і незвичайний музичний мову. Цілком природно, що розділ посібника, який знайомить з цим по-своєму унікальним твором, напевно, приверне увагу читачів.

Нові відкриття містяться і в інших розділах IV випуску. Цікаво і захоплююче, в живій літературній манері написаний Д.Петрова нарис, присвячений Берліозові. Композитор постає в ньому без якої б то не було ходульності, штучності, у всій суперечливості свого характеру і складних життєвих перипетій. Автор показує вигляд майстра в нерозривному зв'язку з суспільною і мистецьким життям Франції, він не тільки уточнює деякі відомості про життя Берліоза, але і значно розширює можливості знайомства з його музикою. Місцем для цього стає глава «Життєвий і творчий шлях», де дані необхідні відомості (підтверджені нотними прикладами) про таких творах, як «Гарольд в Італії», «Ромео і Джульєтта», Реквієм та ін. Д.Петров не залишив без уваги навіть не дуже відомий твір Берліоза-священну трилогію «Дитинство Христа», давши їй коротку, але ємну характеристику і проілюструвавши невеликим музичним прикладом з увертюри.

Викладачі та студенти напевно із задоволенням помітять зміни, що відбулися в обов'язковій для навчального посібника чолі - «Фортепіанна творчість Ліста». Доповнена докладним поданням буквально всіх основних концертних жанрів фортепіанної музики композітора- етюдів, рапсодій (разом з описом стилю вербункош), як ніколи широко показаними «Роками мандрівок», деякими пізнішими творами, ця глава стала тут справжнім центром монографічного розділу. Корисним для знайомства з творчістю Ліста здалося і звернення до творів, узагальнюючим його найважливіші стилістичні принципи - це «фортепіанна поема» «Долина Оберман» з циклу «Роки мандрів» і два фортепіанні концерти. Автор глави І.Охалова знайшла для опису фортепіанних творів Ліста точні і запам'ятовуються словесні характеристики, що відображають романтичний пафос музики. Ось як, наприклад, прокоментований нею знаменитий трансцендентний етюд «Мазепа»; «З картинної рельєфністю відображені тут і образ дикої скачки (символ мінливості долі, багато в чому споріднений" Лісовому царя "), і мужність подолання, і світле бачення ліричного образу ...» (с. 179-180); або програмне назва «Долина Оберман»: «... Слово" долина "використано тут не в мальовничому, але в психологічному ключі, як образ відокремленого міркування, занурення в глибини нескінченно складного душевного світу» (с. 209).

У розділі, присвячений творчості Брамса, его автор, Е.Царева, гранично сконцентрувала свою Рамус на тих творах, Які рекомендуються Навчальна програма для Вивчення в середній ланці (IV симфонія, Фортепіанні інтермецо ор.117). Однако це ні в Якій мірі НЕ збіднів уявлення композитора в цілому. Знавець его особистості и творчості, Е.Царева внесла в виклад Біографії Брамса зворушліві Подробиці его життя (например, підкресліла пристрасть до Вивчення и колекціонування рукопісів композиторів Минулого и ін.), Ніж Надала вигляд майстра жвавість и людяність. Мабуть, вперше в навчальному посібнику образ цього композитора вийшов настільки природним, позбавленим нальоту холодної раціональності. І звичайно, важливим доповненням до фактів його біографії стали короткі пояснення до безлічі творів - від угорських танців до Третьої симфонії. Глава ж, що містить власне розбір останніх вершин його музики, сприймається як узагальнення основних особливостей стилю Брамса.

На особливу увагу заслуговує V випуск посібника, написаний І.Охаловой. Вперше цей, по суті заключний, розділ училищної курсу придбав настільки фундаментальне підставу у вигляді підручника, в якому монографічні глави поєднуються з невеликими музично-історичними нарисами, що пояснюють найважливіші мистецькі явища другої половини XIX століття ( «Французька музика другої половини XIX століття», «Молоді національні школи у другій половині XIX століття »). Не виходячи за межі історично сформованого курсу (Гуно, Бізе, Сметана, Дворжак, Гріг, Дебюссі, Равель), спираючись на найбільш значні явища музичної літератури, автор представив широку панораму розвитку музичних жанрів і образів. Емоційно і виразно написані в посібнику розділи, присвячені творчості Бізе, Дворжака, Гріга. Вдалися в плані розбору музичного матеріалу нариси про Дебюссі і Равеле. Значно розширені, вони не тільки дають переконливе уявлення про стиль цих композиторів, але численними прикладами підтверджують судження про жанровому різноманітті їх творчості. Останні два випуски допомоги - чудові зразки наступності науково-педагогічної думки. Створені в наші дні, вони представляють органічний синтез кращих досягнень підручників колишніх років і нових якостей сучасної навчальної літератури. Однак, доповнюючи один одного, ці книги, разом з тим, представляють абсолютно різні підходи до ідеї організації сучасного підручника. IV випуск, створений великим авторським колективом, - це взаємодія різних творчих принципів при єдності методологічного підходу до предмету. Індивідуальність авторських рішень проявляється тут і в ставленні до самого матеріалу, і в манері викладу, і в ступені його подробиці. Але відмінності в приватних питаннях лише полегшують сприйняття цілого, дозволяють уникнути одноманітності і разом з тим, сприяють об'єднанню, подібно до того, як контрасти музичних тем обумовлюють єдність загальної композиції. V випуск, написаний одним автором, в свою чергу, демонструє цілісність підходу до вирішення основних проблем змісту книги.

Автори значно вдосконалили манеру викладу матеріалу, надавши тону посібників літературно-художній характер. Це полегшує сприйняття рецензованих книг і робить їх цікавими для читачів різного кола. Текст відрізняється точністю визначень, ясністю і виразністю. В умовах сучасного стану навчального процесу така особливість нових посібників є надзвичайно цінною. Приваблива і внутрішня організація тексту, вибудуваного професійно, з урахуванням специфіки «навчального читання». З такими книгами зручно і приємно працювати. Всім своїм «пристроєм» вони ніби запрошують читача до співпраці. Виклад змісту оперних творів включено безпосередньо в їх характеристику і пов'язане з описом музики (шкода тільки, що зміст опери «Лоенгрін» при цьому піддалося дивним усіканню, в результаті якого частина подій III дії виявилася переміщеної в II). Пізнавальну функцію виконують в тексті і пояснення; оформлені у вигляді посторінкових виносок, що прямо вказує на те, що їх завжди слід брати до уваги. Нарешті, великі нотні приклади, що представляють відносно закінчені і осмислені побудови-теми (в зразках вокальної музики - з текстом, наведеному російською мовою), доповнюючи аналітичний матеріал, допомагають закріпити прочитане.

Немає сумніву, перед нами нова, потрібна і перспективна робота московських викладачів-музикознавців, що відображає сучасні тенденції в системі викладання музичної літератури і заслуговує пильної уваги з боку широкого кола фахівців. Напевно, у деяких читачів може виникнути запитання: кому ж адресовані ці книги, хто з сучасних студентів зуміє повністю освоїти представлений в них матеріал, хто з викладачів на своїх заняттях встигне охопити той широке коло явищ, які пропонують нам нові видання? Відповідь тут одна - це посібники нового покоління, що включають різноманітні матеріали, і головна їх привабливість полягає якраз в можливості вибору із запропонованого кола явищ необхідного і цікавого саме для вас. Це книги і для педагогів, і для учнів, кожен може знайти в них щось потрібне для себе, але головне - все знайдуть в них те, що потрібно для повноцінного курсу музичної літератури різних професійних рівнів.

Отже, оновлення посібників музичній літературі зарубіжних завершено, тепер справа за підручниками з російської музики!