Весняна школа для учнів гуманітарних факультетів провідних московських вузів у Варшавському університеті, про підготовку якої портал повідомляв місяць тому, завершилася. У роботі школи взяли участь 18 студентів та аспірантів, а також 7 московських вчених, професійно вивчають проблеми культурної історії давнини, Середніх віків, Відродження та раннього Нового часу Європи і Сходу.

Співробітництво Інституту гуманітарних історико-теоретичних досліджень (Ігітою) ГУ-ВШЕ і Інституту міждисциплінарних досліджень «Artes Liberales »Варшавського університету в черговий раз довело свою продуктивність: запрошені викладачі відчитали 38 годин лекцій і семінарів, студенти виступили з доповідями на підсумковій конференції« Класична традиція і авторитет в соціальному вимірі », а у вільний від занять час і школярі, і викладачі встигли погуляти по Варшаві і поїздити по інших містах Польщі. Після закінчення стажування всі студенти отримали від керівництва Інституту «Artes Liberales» дипломи. Настала пора підбивати підсумки. Ми попросили поділитися враженнями від поїздки директора Ігітою Ірину Савельєву - ординарного професора ГУ-ВШЕ і одночасно професора Варшавського університету; старшого наукового співробітника Ігітою і викладача факультету філософії ГУ-ВШЕ Юлію Іванову ; старшого наукового співробітника Інституту світової літератури РАН Андрія Голубкова, а також декількох студентів і аспірантів - учасників школи.

Перші питання Ірині Савельєвої:

- В інтерв'ю перед поїздкою до Варшави ви говорили про те, що така форма наукового співробітництва, як це стажування, є безпрецедентною для московських наукових установ. На ваш погляд, чи витримала ця форма перевірку практичним досвідом?

- Чи витримала і навіть перевершила мої прогнози. Я все-таки передбачала, що для студентів це будуть «труди на дозвіллі». Але несподівано для себе я побачила таку концентрацію студентського праці, який не бачила давно. Звичайно, цьому дуже сприяли і напружений ритм занять, і індивідуальна робота зі студентами над їх текстами, яку організувала Ю. В. Іванова. Але відвага Юлії Володимирівни мені відома давно, а ось студенти дійсно порадували понад очікувань.

- І які найбільш вдалі результати весняної стажування для спільної роботи Ігітою ГУ-ВШЕ і Варшавського університету?

- Результатів багато, і не всі вони пов'язані зі студентської стажуванням. Я вже говорила, що це стажування була «даром» професора Єжи Аксер, що не припускає якихось матеріально відчутних «результатів».

Підсумки поїздки і інтенсивного наукового спілкування з польськими колегами - кілька проектів на наступний рік. Це, по-перше, спільна конференція, яка пройде в жовтні в Москві, в ГУ-ВШЕ, і буде присвячена стратегіям і засобів аргументації в Староавньої і класичної філософії, богослов'ї і гуманітарних науках. По-друге, спільна конференція в грудні у Варшаві «Do we need history and where we find it?». По-третє, організація силами Ігітою Круглого столу в Варшавському університеті із залученням відомих російських поетів з проблем формування літературних авторитетів і сучасного літературного канону. І, нарешті, продовження роботи в рамках проекту «Common academic space. Transmission of national humanistic and social sciences into the international discourse », розрахованого на кілька років.

Втім, напевно, я помилилася, сказавши, що результати нашої відрядження в Варшавський університет прямо не пов'язані з організованою нами школою для наукової молоді. Можливо, саме вироблене на польських колег нашими студентами і аспірантами дуже сприятливе враження і посприяло бажанням саме з Ігітою укласти угоду про обмін аспірантами, охочими вивчати liberal arts, між Польщею, Росією та США. Керівник Інституту «Artes Liberales» професор Єжи Аксер розраховує отримати на цей проект обміну аспірантами фінансування від Ради Європи. За цією угодою студенти різних країн зможуть стажуватися і вибирати собі тьюторів у всіх трьох країнах або в будь-який з них.

Для Ігітою же головний результат школи - це набуття декількох безперечно талановитих і професійних молодих дослідників. Вступити на навчання або на роботу до Вищої школи економіки і зважитися бути «древніком» - хід, який пару років тому здавався, напевно, неможливим. Зараз, коли деякі студенти Вишки вибрали для себе древніческіе спеціалізації і коли ми самі взяли на роботу в Ігітою студентів і аспірантів-медієвіст, цей хід представляється сміливим. Якщо так піде і далі, то я сподіваюся, що через кілька років ми зможемо без всяких перебільшень назвати себе центром класичних досліджень, який зможе змагатися з древніческімі кафедрами провідних вузів Москви - і не тільки ...

- А можна питання суто особистий: якщо все-таки зробити над собою зусилля і на мить відволіктися від роботи, то що найбільше радувало вас під час перебування у Варшаві?

- Гарне питання. Скажу так. Варшава - місто порівняно маленький: зайдеш пару раз в кав'ярню на півгодини між університетськими заняттями, і на третій раз тебе вже знають, пам'ятають і називають «пані професор» - мені дуже подобається таке звернення. І взагалі подобається дух Варшави - отака стара довоєнна Європа, чиста, чинна і галантно, і в ній я відчуваю себе більше «по-європейськи», ніж, скажімо, в Парижі.

Питання до Юлії Іванової, яка була автором цієї школи:

- Юлія, ви формували лекційно-семінарський курс для цієї школи, вели переговори з варшавськими колегами, ви ж відбирали студентів. Ви навіть виконали разом зі студентами більшу частину дороги в Варшаву. Скажіть, який досвід винесли ви з цього грандіозного заходу? Що важливого для себе дізналися і зрозуміли в ході цієї школи?

- На цей раз я не стала читати в Варшаві власних лекцій. Я не вчила - я дійсно вчилася. І аж ніяк не в першу чергу у запрошених мною ж викладачів, а, скоріше, у наших московських студентів. За час роботи в Варшаві вони повинні були підготувати власні дослідження і на їх основі зробити підсумкові повідомлення, кожне на 20 хвилин. Вони ходили до мене зі своїми текстами-заготовками з перших днів стажування. Особливо приємно спостерігати за тим, як ростуть найменші. Коли дивишся, як від редакції до редакції вдосконалюється текст студента, починаєш вірити в те, що його інтелектуальне зростання буде нескінченним.

І ще я вчилася у наших варшавських господарів: вчилася, в першу чергу, їх вмінню цінувати гідності і досягнення своїх колег і допомагати іншим розвивати те найкраще, що у них є. Наше найкраще - це наші студенти, і для наших студентів у Варшаві були створені оптимальні умови. І не тільки в сенсі «мерзенного металу» - оплати проїзду, дешевого гуртожитку і стипендій, - але ж все це взяв на себе Варшавський університет. Польські колеги щомиті проявляли до нас дійсно приголомшливе людське ставлення. Жоден студент, який звернувся з проханням про консультації до варшавським фахівцям, не отримав відмову. А на прощальному вечері, організованій керівництвом «Artes Liberales» для наших студентів, мені хотілося розплакатися: у наших професорів я нечасто спостерігала до їх же власним - іноді дуже хорошим - студентам таке ставлення, яке продемонстрували польські колеги до наших студентів. Професор Аксер, керівник «Artes Liberales», навіть попросив всіх учасників підсумкової конференції надіслати йому їх тексти!

- У число стажистів входили три студента факультету філософії - Саша пудик, Наташа Куксина і Олексій Плешков - і два молодих співробітника Вишки: Ліза Аль-Фарадж з кафедри онтології і теорії пізнання факультету філософії і стажист-дослідник Ігітою Павло Соколов. Як ви оцінюєте рівень вишкінской гуманітарно-древніческой молоді на тлі відібраних вами кращих студентів і аспірантів-древніков Москви?

- Студенти 2-го курсу філософського факультету Вишки - Саша пудик і Наташа Куксина - відкрили підсумкову конференцію своїми виступами: це головна оцінка якості їх текстів (хоча і після кількох моїх редакцій). Саша розповів, як на початку XVI століття західноєвропейські гуманісти-філологи вирішували питання про особистості євангельської Марії Магдалини, а Наташа - про соціальні теоріях у Цицерона і бл. Августина. Дуже хороший доповідь була у третьокурсника Олексія Плешкова - але про нього в Вишці все знають, він же переможець конкурсу студентських робіт. Ліза Аль-Фарадж - вже сформований фахівець, вона, до речі, за кілька днів до варшавської стажування прилетіла з Парижа: напередодні виграла стажування у Франції. А наш ІГІТІшний стажист-дослідник Павло Соколов самостійно провів у Варшаві чотиригодинний семінар по транскрипції рукописи нарівні з «дорослими» викладачами. І це аж ніяк не було занудне копання в гачках і паличках, в яке часто перетворюються подібні заняття навіть у дуже досвідчених викладачів: у свої двадцять років Павло вже вміє поєднувати професіоналізм з живою і дотепною манерою викладання.

- Як ви можете резюмувати варшавський досвід? Що з нього особисто ви як співробітник Вишки зможете перенести в московську повсякденне життя?

- Найцінніше для мене як керівника ряду ІГІТІшних проектів, пов'язаних, в першу чергу, з донововременной історією гуманітарних наук в Європі, - це відкриття нових кадрів. Після місяця пильних спостережень я можу з упевненістю сказати: багато хто з учасників Варшавської школи співпрацюватимуть з Ігітою. Для цього у них є і добре знання стародавніх і нових мов, і навички перекладу і написання наукових текстів, і ентузіазм. У свою чергу, студенти, прослухавши наш лекційний курс, змогли переконатися, що з нами варто працювати - у нас можна багато чому навчитися. Думаю, що склалося навколо Ігітою молодіжне вчене співтовариство - найцінніше, що ми зможемо перенести з «варшавського раю» в повсякденне життя.

Чи сподобалося викладачам працювати в такому незвичному форматі? Ми звертаємося з цим питанням до Андрія Голубкова, в рамках школи читав лекції про епоху трьох мушкетерів - про жанрах неофіційною історіографії у Франції XVI-XVII століть.

- Студенти дуже жваво реагували на поєднання досить складною теоретичної рефлексії і цікавого матеріалу, який я постарався уявити в своїх лекціях. Я дуже задоволений рівнем аудиторії: слухачі не тільки цілком адекватно відповідали на мої запитання під час лекції, але вміли і грамотно формулювати свої питання до мене.

Нарешті, з нами розмовляють Наталія Самохвалова, аспірантка 2-го курсу Інституту загальної історії РАН; Ірина Ізотова, аспірантка 2-го курсу кафедри історії та теорії світової культури філософського факультету МДУ; Анаїда Іванова, студентка 3-го курсу тієї ж кафедри; стажист-дослідник Ігітою Павло Соколов, який закінчує 5-й курс на кафедрі історії Середніх століть істфаку МДУ, і Олексій Плешков, студент 3-го курсу факультету філософії ГУ-ВШЕ.

- Що ж винесли з цієї поїздки самі студенти і аспіранти, для яких і затівалося все це захід? Яке загальне враження від Варшави?

Наталя Самохвалова: - У Варшаві мала місце «інтердисциплінарність в дії»: ми, студенти різних спеціальностей - філософи, філологи-класики, історики мистецтва, лінгвісти, - жили разом. Дуже здорово було ввечері збиратися в одній кімнаті і сперечатися про те, що почули або прочитали за день, з абсолютно різних точок зору, але ще краще - посильно допомагати один одному: наприклад, я допомагала колезі-філософу розібратися з давньогрецьким текстом в обмін на його консультації з філософії ...

Павло Соколов: - Приїхавши з Москви до Варшави, я, напевно, відчув те саме, що Мільтон, перейшовши від «Втраченого раю» до «повернення». У Варшаві було все, що може побажати людина, - гуманістичний вчений дозвілля, краса старого міста, привітність господарів, принадність місцевої мови ... Наші колеги з Варшавського університету організували для співробітників Ігітою кілька уроків, на яких ми по-польськи читали вірші барочного поета Кохановського і романтика Міцкевича.

Ірина Ізотова: - Враження від Варшави перевершили очікування. Це місто, в якому можна не тільки працювати, а й жити і навіть дихати свіжим повітрям. Парк поруч з гуртожитком, Лазенки, підкорив своєю пишністю. Та й сам клас, де проходили заняття, був прекрасний: весь втоплений в зелені, оповитий мальовничим плющем, і птиці за вікном щебетали зовсім як в лісі ...

Анаїда Іванова: - Варшава вразила з першого погляду своєю затишною атмосферою, доглянутістю і гармонійним поєднанням архітектури та природи - чудових садів і парків, розташованих в самому центрі. Це місто не пригнічує людину, а дає йому можливість розкритися, реалізувати себе.

У процесі підготовки до підсумкової конференції Юлія Іванова чимало часу приділяла редагуванню студентських робіт. Як оцінюють самі студенти користь від подібної редактури? Запитаємо про це студентку 2-го курсу філософського факультету ГУ-ВШЕ Наталю Куксіну.

Наталя Куксина: - Головним результатом нашої з Юлією Володимирівною спільної роботи над моїм текстом було те, що я змогла не тільки визначитися з темою своїх наукових студій, а й зрозуміти, як ці студії слід ефективно і грамотно здійснювати. Тепер я знаю: щоб зробити своє власне маленьке дослідження, потрібно вміти правильно ставити наукову проблему. Крім того, я зрозуміла, що потрібно звертати увагу на загальний контекст цієї проблеми: наприклад, некоректно (випадок з моєї роботи) називати правову систему у Цицерона «суспільним договором» - адже це поняття з'явилося набагато пізніше.

- Яка ваша думка про прослухані в Варшаві лекціях і про тих семінарах, в яких довелося попрацювати?

Анаїда Іванова: - Сподобалося різноманітність тем лекцій і семінарів: тут тобі і навички читання та транскрибування рукописів (семінари О.С. Воскобойникова і П. Соколова), і історія физиогномические уявлень, відображених в пам'ятках пізньосередньовічної мистецтва (лекції О.С. Воскобойникова) , і іудейські традиції тлумачення Святого Письма (лекції Е.А. Молодова), і передісторія сучасної комедії, яку розповідав М.Л. Андрєєв, та до того ж ще і політична культура Британії XVI століття, і народження літературного анекдоту у Франції XVII століття, і неофіційна культура галантно епохи, та ще й теорія історіографії (лекції І.М. Савельєвої) ... Замість звичного монотонного стилю викладання - зацікавленість викладачів в віддачі, залучення студентів до живого обговорення. Було видно, що викладачам важливо нашу увагу і розуміння. Такий професійний підхід і повага до аудиторії, на жаль, не завжди зустрінеш у професорській середовищі.

Павло Соколов: - І за будовою свого, і по жвавості мови, і по своєрідності матеріалу, і за рівнем академічної культури мені нічого подібного не доводилося чути. Сподіваюся, що ще доведеться: здається, рівень наших підсумкових виступів сподобався варшавським колегам, які і забезпечили нам місяць безхмарного існування в цій Республіці вчених.

Олексій Плешков: - Навіть не дивлячись на те, що теми деяких лекцій не торкалися сфери моїх тим, слухати було дуже цікаво. Думаю, багато нового залишилося і в голові - що дуже приємно і корисно.

Ірина Ізотова: - Дуже сподобалися нетривіальні теми і цікаві розповіді лекторів, які добре знають, як «тримати» аудиторію.

- Студенти повинні були приїхати до Варшави з ідеями тих виступів, які їм належало зробити на підсумковій конференції, а заняття з викладачами мали на меті прояснити ці ідеї в головах студентів і допомогти їм оформитися в справжні наукові повідомлення. Припала вам до смаку така незвичайна форма навчально-наукової роботи? Що вона вам дала?

Анаїда Іванова: - Саме така екзотична форма навчально-наукової роботи повністю перевернула моє уявлення про навчання. Навчання в університеті обмежує вибір дисциплін, а головне - обмежує в розподілі особистого часу. У Варшаві ж навчання для мене стала своєрідним пригодою: неймовірно захоплююче поєднання предметів, час для роботи в бібліотеці і час для культурного дозвілля. І писати підсумкову роботу при такому гармонійному поєднанні різних видів навантаження було, скоріше, приємно, ніж важко.

Павло Соколов: - Ви знаєте, similis simili gaudet - подібний подібного радіє: маючи справу з настільки якісним продуктом, як лекційно-семінарська програма цієї школи, ти як би сам включаєшся в інтелектуальне змагання і працюєш на межі своїх можливостей. А це просто необхідно, щоб, як то кажуть в одному відомому фільмі, рости над собою.

Ірина Ізотова: - Матеріал засвоюється краще, якщо підноситься цікаво, в практично-ігровій формі. Тоді засвоєння відбувається не через напружене зусилля, а природно - тобто надовго. І одночасно у слухачів народжуються власні ідеї.

Олексій Плешков: - Складно сказати однозначно. Було цікаво подивитися, як проходить навчальний процес в іншій країні, послухати лекції, дуже сподобалася бібліотека, де провів більшу, напевно, частина поїздки. З іншого боку, трохи вибився з ритму власної навчання. Хоча, з огляду на, як багато нового і цікавого дала поїздка, не дуже хочеться розглядати це як проблему.

- Чи погодилися б ви брати участь в подібному заході ще раз?

Ірина Ізотова: - Так!

Павло Соколов: - Я думаю, з попередніх моїх реплік відповідь ясна ...

Анаїда Іванова: - З величезним задоволенням! Такі заходи дають можливість молодій людині відчути себе дослідником, визначитися в своїх наукових починаннях і вийти вже на новий рівень наукової роботи.

Олексій Плешков: - Так, з великим задоволенням!

Людмила Смирнова