1. Що таке емоційне сприйняття музики?
2. Мета музичного розвитку дитини
3. Який буває музична діяльність?
4. Арт-терапія на основі взаємозв'язку музики з мовленням і рухом
5. Музичне виховання: основні завдання
6. Основні методи музичного виховання
7. Логоритміка: основи і засоби для здійснення
8. Урок музичного сприйняття для дошкільника: основи та завдання
9. Музичне виховання: вправи для дошкільнят
10. Роль гри та танцю в музичному вихованні дошкільнят
11. Особливості музичного розвитку молодших дошкільників
12. Особливості музичного розвитку дошкільнят старшого віку

Дітей, які не виявляють до музики ніякого інтересу, одиниці. Музика позитивно впливає на малюків ще в утробі матері: вони завмирають, з цікавістю прислухаючись, чи, навпаки, починають активно рухатися, маючи всього кілька місяців від народження, а потім із задоволенням співають і танцюють, як тільки навчаються говорити і ходити.

Не дивно, що небайдужих активних батьків цікавить питання про те, як правильно розвивати музичні здібності дитини в дошкільному віці і які способи існують для того, щоб прищепити любов малюкові до всього, що має відношення до музики.

Відразу потрібно зазначити, що любов до музики може розвиватися тільки природним шляхом і ніколи не стане щирою і на все життя, якщо з дитинства «забивати» в голову дитини ноти, змушувати його вправлятися з гамами і вимагати вчити етюди і менуети. Все це можна буде ввести в життя дитини з часом, коли він піде в школу, але дошкільнят такі методи швидко стомлюють - закономірним результатом стає повна втрата інтересу до музики.

У дошкільному віці метою дорослих має стати не раніше навчання малюка грі на якомусь музичному інструменті, а формування інтересу до музики і бажання познайомитися з нею ближче. Не рідкість, що малюків дошкільного віку вчать музичної грамоти, змушуючи освоювати складні інструменти, при цьому залишають без уваги прості дитячі пісеньки, які дошкільнику сподобалися б набагато більше.

Монотонні уроки музики не сприймаються дітьми 3-7 років як творчі заняття, а стають для них справжніми тортурами. Допомогти дитині полюбити музику і прискорити розвиток його здібностей можуть делікатні і розумні батьки і педагоги, для яких інтереси дитини не стануть порожнім звуком. Як це робити правильно, які є спеціальні методики для дошкільнят? Про це нижче.

Що таке емоційне сприйняття музики?

Щоб розвиток музичних здібностей дало свої результати, батьки повинні з раннього віку дитини особистим прикладом показувати любов до музики. Звичайно ж, не всі дітки від природи обдаровані музично, тому, перш ніж активно взятися за розвиток здібностей малюка, не завадить його протестувати. Головними складовими музичної обдарованості є емоційна чуйність на музику і музичний слух.

Якщо у малюка немає ні того, ні іншого, то розвиток його музичних здібностей стане вельми скрутним. Крім того, якщо малюк не виявляє інтересу і бажання пізнавати музичний світ, зайва наполегливість дорослих може згубно позначитися на формуванні його особистості.

Емоційна чуйність дитини дошкільного віку на музику - це основний показник наявності у нього музичних здібностей. На її основі можна буде планувати роботу з розвитку слуху та ритму. Те, наскільки глибоким є емоційне сприйняття, можна визначити як під час прослуховування мелодій, так і в процесі їх виконання.

Як дитина реагує на музику, яку чує? Вслухається і пропускає її через себе? Значить, з чуйністю у нього все в порядку. Дошкільник ігнорує будь-яку музику, категорично відмовляється слухати, співати або спостерігати за тим, як це роблять інші? Швидше за все, емоційне сприйняття у нього поки не розвинене.

Який же вплив надає музика на розвиток дошкільників в цілому? В першу чергу, вона впливає на настрій дитини, допомагає йому формувати образи, викликає потік думок і умовиводів.

Систематичне прослуховування музики впливає на розвиток музичних здібностей, а також сприяє емоційному розвитку дітей, які таким способом отримують можливість, створюючи образи виділяти героїв і співпереживати їм. Музика - це особлива мова без слів, здатний викликати особливі емоції, і в житті дошкільника роль музики неоціненна.

Мета музичного розвитку дитини

Як уже було відзначено вище, перше знайомство з музикою у малюка відбувається в утробі матері. Жінка слухає, наспівує, танцює, а в цей час у малюка вже відбувається формування його перших музичних смаків.

Дошкільний вік - найважливіший етап для розвитку музичних здібностей у малюка і відповідний період для залучення дитини до культури музики. Приділяючи час розширення музично-естетичного створення дитини дошкільного віку, батьки закладають фундамент для гармонійного розвитку її особи в майбутньому.

Саме музика сприяє розумовому розвитку дітей, дозволяє проникнути в світ найталановитіших композиторів, що розширює кругозір малюка, покращує словниковий запас, вчить виражати емоції. Дитина, вихована на музиці, раніше і глибше починає відчувати світ, вчиться порівнювати і аналізувати музичні твори, запам'ятовує і навіть намагається їх відтворювати.

У світі сучасної педагогіки музика - дієвий засіб для активного емоційного розвитку дошкільника: це спосіб навчити його відчувати прекрасне, відрізняти добро від зла і прагнути зробити світ кращим.

Який буває музична діяльність?

На формування музичного смаку дошкільнят впливає музичне виховання, яке, в свою чергу, складається з чотирьох основних видів діяльності. Мова йде про:

Всі ці види діяльності можуть працювати в сукупності один з одним або окремо. Кожен з них має величезне значення для розвитку музичної особистості дитини. Ігнорування будь-якого з видів музичної діяльності може стати причиною появи дисбалансу у формуванні дитини як музичної особистості.

Емоційне сприйняття музики стане у дитини більш усвідомленим в 6-7 років. Прослуховуючи композиції, він зможе виділяти не тільки основні образи, а й кошти, які були використані композитором для їх формування.

Виконання має деякі особливості залежно від віку дитини. Так, діти 3-4 років можуть рухатися під музику, не вслухаючись в ритм, таким чином намагаючись висловити емоції, тоді як дошкільнята старшого віку вже здатні формувати руху з урахуванням ритму і навіть придумувати цікаві руху під власний спів.

Творчі прояви також більш активні у дітей старшого дошкільного віку. У 6-7 років малюки вже не просто з готовністю виконують завдання, а й здатні додумувати власні елементи.

І, звичайно, освітня діяльність є однією з найважливіших складових в процесі формування музичних здібностей у дошкільнят.

Арт-терапія на основі взаємозв'язку музики з мовленням і рухом

Залучати дітей у віці від 3 до 7 років до музики можна за допомогою арт-терапії, в основі якої лежить взаємозв'язок музики з рухами і мовою.

Справа в тому, що зони мозку і руху в мозку розташовані по сусідству, і їх вплив один на одного неминуче. Ми завжди активно допомагаємо собі руками, щось розповідаючи, і, навпаки, супроводжуємо промовою жестикуляцію. Якщо ввести в цей вид діяльності музику, то вплив на дитину виявиться повним і цілісним.

Тандем музики і руху найбільш сприятливий для підтримки здоров'я дошкільника і його розвитку як в загальному, так і в музичному відношенні. Правильно підібрані руху під музику допоможуть малюкові:

• навчитися розслаблятися;
• виражати емоції;
• швидше відновлюватися після розумових і фізичних навантажень.

Ритм, що сприймається головним мозком, сприяє розслабленню дитини, а сам танець стане хорошим помічником для налагодження дружніх зв'язків в незнайомому колективі.

Саме музичний рух (виконання) вважається провідним видом діяльності від 3 до 7 років. Виконуючи його, дитина всебічно розвивається, вчиться працювати в колективі, підвищує самооцінку. Крім того, малюк відчуває почуття щирої радості, отримує задоволення від власних фізичних досягнень. У цьому віці саме ці відчуття стануть підмогою для становлення музичної особистості і розвитку здібностей дитини.

Таким чином, ритмічні рухи під музику - це найдієвіший спосіб для розвитку музикальності, адже в основі його лежить рухова реакція на звуки, природні для кожної людини.

Музичне виховання: основні завдання

Процес музичного виховання дошкільнят складається з двох видів завдань.

Корекційно-профілактичні завдання включають в себе:

1. Роботу над створенням довірчої атмосфери навколо дитини для більш стійкого сприйняття.
2. Зменшення напруги.
3. Створення позитивного настрою для підтримки бажання реалізувати себе у творчості.
4. Формування здібностей прислухатися до себе і іншим для кращого розуміння. (Йдеться про співчуття, чуйності до інших дітей і себе).
5. Поліпшення основних психічних процесів з вдосконаленням уваги, пам'яті, концентрації.

Спеціальні завдання для сприйняття музики:

1. навчання формування образу тіла з навичками керувати ним.
2. Поліпшення координації та моторики кінцівок.
3. Навчання здатності розуміння просторової організації руху.
4. Робота над вдосконаленням мови, слуху, міміки, артикуляції.
5. Удосконалення мовно-рухової координації.
6. Поліпшення почуття такту і ритму.
7. Становлення і вдосконалення співочих навичок.
8. Формування музичних здібностей в комплексі.

Щоб досягти результату, педагогу дуже важливо зміцнити взаємозв'язку руху, мови і музики у дошкільників, а також налагодити міцний зв'язок з учнем, користуючись у нього беззаперечним авторитетом.

Основні методи музичного виховання

Педагоги, які працюють з дошкільнятами, користуються такими видами виховання музичного смаку:

Наочний метод поділяють на слуховий і зоровий. Слуховий вважається основним методом музичного виховання дошкільника, тоді як зоровий грає роль додаткового. Він має на увазі використання картинок і відеозображень для ілюстрування, щоб допомогти дітям у формуванні образів, познайомити з музичними інструментами, композиторами і т.д.

Словесний метод будується на докладних роз'яснень і розповідях, які супроводжуються ритмічними рухами.

Третій і найважливіший - практичний метод, суть якого зводиться до демонстрації педагогом ритмічних рухів, виконання пісень, гри на музичних інструментах.

В ході таких занять у дошкільників відбувається розвиток здібностей до музики, вони вчаться висловлювати її зміст в русі, практикують її точне і глибоке сприйняття.

Під час музично-рухової активності дошкільнята вчаться взаємодіяти один з одним, пізнаючи світ музики, порівнювати і запам'ятовувати руху інших дітей, аналізувати їх на предмет відповідності подаються музично-руховим образам. Таким простим способом дошкільнята вчаться співпереживати один одному і працювати в колективі.

Музика, рух і мова в комплексі - це корекційно-розвивальний процес на основі двох основних напрямків. Перший напрямок побудовано на вдосконаленні вербальних процесів. Друге пов'язане з профілактикою порушень мови і вдосконаленням техніки дихання, почуття ритму і такту.

Логоритміка: основи і засоби для здійснення

Логоритміка - один з основних способів музичного виховання, який здійснюється за допомогою:

Засоби логопедичної ритміки - це постійно ускладнюються завдання, які стосуються основної діяльності дошкільнят. Головне завдання логоритміки - розвиток у дитини почуття ритму за допомогою розвитку слухового уваги.

Під час занять важливо приділяти особливу увагу вдосконаленню почуття ритму у дітей, які поки не розуміють, як «підвести» руху під музику, через невміння її сприймати так, як дорослі. Діти зазвичай роблять різкі, занадто рвучкі руху, мають проблеми з координацією. Завдання педагога - навчити дитину працювати під музику і отримувати від цього задоволення.

Дуже важливо, щоб в процесі у дитини формувалося позитивний настрій і бажання вступати в контакт з дорослими та іншими дітьми під час виконання вправи.

Урок музичного сприйняття для дошкільника: основи та завдання

Щоб досягти результату, на заняттях з дошкільниками потрібно намагатися максимально логічно подавати матеріал, розбиваючи його на частини. Нову тему потрібно розбити на кілька занять для кращого закріплення.

Так, на першому уроці дітей можна познайомити з піснею, танцем чи музичної грою. На другому занятті вони можуть взяти участь у процесі виконання, беручи за зразок дії педагога або більш старших і досвідчених дітей. Третій урок стане підходящим часом для самостійного виконання закріплених рухів, пісень. Як правило, до третього уроку дошкільнята вже можуть вільно орієнтуватися у змісті пісні або танцю, здатні передавати настрій.

Кожне музичне заняття необхідно починати зі спокійною ходьби, щоб допомогти дітям налаштуватися на урок, перейнятися ритмом. Марширування під музику - оптимальний спосіб підготовки до заняття через максимально зрозумілого для малюка рахунку і чітко прослуховується ритму. Маршируючи, дітки вчаться контролювати руху в такт музиці, покращують координацію, простіше орієнтуються в просторі.

За ходьбі, бігу або стрибків дитини можна визначити його настрій і рівень фізичного розвитку.

Музичне виховання: вправи для дошкільнят

В ході музичного виховання дошкільнят вкрай важливі дихальні вправи, які навчають дітей контролювати силу, тривалість і поступовість видиху, що важливо в процесі виконавської діяльності.

Не менш важливу роль відіграють вправи, що розвивають пам'ять і увагу у дошкільнят. Вони необхідні для навчання дітей швидкому переключенню уваги з одного завдання на інше, гармонійного розподілу уваги між кількома варіантами діяльності.

Вправи для розвитку почуття ритму у дітей також є важливою складовою їх музичного виховання. Починати краще з найпримітивніших завдань, які дитина повинна буде повторити за педагогом. Щоб спростити завдання, необхідно привернути увагу дітей до емоційної складової мелодії, після чого продемонструвати ритмічне виконання, використовуючи підручні предмети, починаючи від м'ячів і закінчуючи бубном.

Завдання на усне сприйняття можуть бути побудовані на використанні як інструментальної, так і вокальної музики. У дошкільнят інтерес буде викликати «інструментал», пов'язаний з відомим їм сюжетом з казки або розповіді, а також так звана образотворча музика з включенням природних звуків: щебету птахів, шуму прибою або вітру.

Після прослуховування музики потрібно обговорити її з дітьми, продемонструвати їм картинки, відповідні емоційної складової програної мелодії.

Такі обговорення допомагають дітям вчитися слухати і розуміти музику, робити умовиводи, що, в свою чергу, сприяє формуванню глибини музичного сприйняття і збагачення гами почуттів.

Роль гри та танцю в музичному вихованні дошкільнят

.Ігра в дошкільному віці - це основне заняття дітей, і її можна ефективно використовувати для залучення малюка до різних видів музичної детальності. На розвиток музичних здібностей дитини особливий вплив можуть надати музичні рухливі ігри. Саме вони сприятимуть:

• розвитку змагального духу;
• вмінню діяти в колективі;
• розвитку образного мислення;
• становленню творчої фантазії.

Але найголовніше - слухаючи музику в процесі гри, дитина навчиться на неї реагувати. Якщо рухливі ігри допоможуть поліпшити реакцію, координацію і відчуття ритму у дошкільника, то гри зі співом допоможуть формуванню інтересу до музики, розвитку слуху.

Одним з переваг ігор зі співом є поліпшення звуковимови, розвиток музикальності і поетичного слуху. Розучувати текст краще в ігровій формі, з огляду на існування двостороннього зв'язку, за рахунок якої в грі поліпшується мова, а сама гра стає досконалішим під її впливом. В процесі гри дошкільнята отримують унікальну можливість повністю реалізувати музичні здібності.

Позитивним чином на розвиток дітей впливають танці з піснями і хороводами. Включення танців і хороводів в заняття з дітьми дошкільного віку дозволить поліпшити їх координацію, почуття ритму, музичне виконання. Дітей старшого дошкільного віку можна залучати до розучування сюжетних і національних танців, пропонуючи їм імпровізувати, уникати одноманітних і нудних рухів, тим самим підігріваючи інтерес до подій.

Гармонійне поєднання рухів, музики и слів обов'язково дасть свои плоди в процесі Музичне виховання дитини. Дошкільник навчиться розуміти і реалізовувати свої можливості, отримуючи підтримку з боку як дорослих, так і однолітків.

Особливості музичного розвитку молодших дошкільників

Говорячи про розвиток музичних здібностей в домашніх умовах без участі фахівців і про застосування описаних вище методів, варто відзначити деякі відмінності роботи з дітьми дошкільного молодшого і старшого віку. Поговоримо про те, яким чином батьки можуть допомогти формуванню музичного смаку діткам від трьох до п'яти років.

Потрібно розуміти, що в три роки малюк вже вміє досить, щоб починати долучати його до музики. Для малюків в цьому віці характерно особливе сприйняття музики: вони знають, що музику можна слухати, під неї можна співати і навіть танцювати.

На підставі цих знань дошкільника батьки можуть планувати заняття, спрямовані на розвиток його музичних здібностей. Дуже важливо, щоб завдання для малюка були цікавими і нескладними.

Важливу роль у формуванні музичних смаків дітей молодшого дошкільного віку грає слухове сприйняття. Діти по-різному реагують на тиху і ніжну мелодію, чітко відрізняючи її від веселої пісеньки або гучного і урочисте маршу.

Малюки вміють виділяти найяскравіші моменти музичного твору, тому завдання батьків - навчити дитину аналізувати складові творів, разом з ним обговорюючи кульмінацію, вступ або основну частину. Також дітки в цьому віці звертають увагу на яскраві мелодійні образи, що нагадують їм звуки, що відтворюються тваринами, транспортом або птахами.

Вплинути на формування слуху у дитини молодшого дошкільного віку можна, граючи з ним в музично-дидактичні ігри, які сприяють розвитку сенсорних і музичних здібностей, пов'язаних з висотою, силою, тембром і тривалістю звуків.

Уміння наслідувати голоси дорослих також є важливим етапом у формуванні музикальності малюків. Таким чином у нього формується голосовий апарат, удосконалюється мова. Природно, що діти не зможуть на три роки відразу запам'ятати куплет або цілу пісню, але вони із задоволенням будуть підспівувати дорослому, запам'ятовуючи основні слова. Такі повторення прискорять формування музичного слуху малюка.

А ось на формування почуття ритму у молодшого дошкільника вплине мелодійне виспівування пісень з розтягуванням голосних.

Розвиток музичних здібностей дітей молодшого дошкільного віку будується на:

• прослуховуванні творів;
• музично-ритмічних рухах;
• співі;
• іграх;
• елементарному освоєнні гри на музичних інструментах.

Щоб домогтися ефективного результату, батькам слід вибирати комплексний підхід, працюючи з дітьми з усіх перерахованих вище напрямків. Оптимальний варіант - відвідування музичних занять в дошкільних установах, де музичне виховання здійснюється із застосуванням описаних методик.

Особливості музичного розвитку дошкільнят старшого віку

Займатися з дошкільнятами старшого віку потрібно по тій же схемі, що і з молодшими, але трохи ускладнюючи завдання. Для розвитку музичних здібностей дітям краще займатися під наглядом педагога, який зможе підібрати відповідний рівню його розвитку і підготовки репертуар, об'єднавши в заняттях основні види музичної діяльності. Дошкільнята із задоволенням беруть участь в таких заняттях, вчаться проявляти емоції і творчі здібності.

Так само, як і в випадку з малюками, на розвиток музичних здібностей старших дошкільників дуже впливає слухання. Займатися слуханням дитина може як в присутності дорослих, обговорюючи прослуханий, так і самостійно. Не можна виключати і музично-дидактичні ігри, знайомство з музичними інструментами та уроки танців, що сприяють музичного виховання.

У віці 6-7 років у дошкільнят вже, як правило, сформований власний музичний смак: вони здатні вибирати і оцінювати запропоновані ним для ознайомлення музичні твори. Дошкільнята до цього часу вже із задоволенням співають, отримуючи радість від того, як дзвінко і чітко звучать їхні голоси. Діапазон голосу у дітей стає на порядок ширше, з'являються навички володіння ритмом і інтонацією.

Беручи участь в музичних заняттях, діти вчаться не тільки музиці, а й розвивають розумовий і естетичне виховання, що сприяє їх особистісному становленню. У завдання дорослих, напрямних дітей в цьому віці, входить:

1. Прищеплення любові до музики і розвиток бажання розкриватися під час прослуховування.
2. Розширення кругозору дитини шляхом знайомства його з новими авторами музичних творів, різними напрямками музики.
3. Збагачення словникового запасу дошкільнят новими словами з музичного світу (прості терміни).
4. Робота над вдосконаленням голосових і рухових навичок дитини.
5. Навчання аналізу твору після прослуховування.
6. Розвиток творчої самостійності і вміння імпровізувати під час танцю, пісні або музичної гри.

На закінчення відзначимо, що мета розвитку музичних здібностей дошкільнят - формування цілісної гармонійної особистості з розвиненим почуттям смаку, такту, розумінням прекрасного і умінням слухати, аналізувати, емоційно реагувати.

Важливо пам'ятати про те, що музика - це перш за все те, що допоможе дітям вирости добрими, чесними, чутливими. Це не інструмент для виховання музичного вундеркінда, яким деякі батьки хочуть бачити дитину - і позбавляють його дитинства, доклавши певних зусиль для його навчання тільки для того, щоб вгамувати власні амбіції і бажання.

Музично обдарований дитина навіть при мінімальному музичному вихованні зможе знайти себе в цій сфері і обов'язково досягне висот, призначених йому від народження. А завдання дорослих на цьому етапі - делікатно ввести його в світ музики і підтримати в будь-яких починаннях.