1. Основи російського ДО
2. завдання
3. Етапи і функції додаткової освіти в школах

Культурне життя - важлива частина навчання. Духовні цінності і ідеали відбиваються на поведінці людини і формують важливі соціокультурні навички. Додаткова освіта в Росії покликане виховувати гідне підростаюче покоління, яке забезпечить прогрес суспільства і країни.

Основи російського ДО

Демократичні реформи, розпочаті на початку 90-х років минулого століття, стали базисом для перетворення дитячого додаткової освіти. вперше термін «додаткову освіту» з'явився в 1992 році в одній зі статей закону про освіту. Цей документ затвердив перехід від ідеологічної комуністичної освітньої системи до різноманітної, демократичної і гуманістичної програмі виховання повноправних громадян і зумовив зміна значущості позашкільних установ. Система додаткової освіти в Росії перейшла на якісно новий щабель розвитку.

Додаткове навчання дітей стало новим явищем в педагогічній діяльності - своєрідним феноменом, який спрямований на збереження особистості та унікальності кожної дитини. Цей процес складається:

• з задоволення природного прагнення розвивається чоловічка пізнавати себе і навколишній світ;
• активізації творчого та творчого потенціалу дітей;
• формування і розвитку простору для дитячого і підліткового благополуччя.

Обставини, що визначили необхідність зміни позашкільної складової виховання при переході її на новий якісний рівень:

1. Наявність принципових змін у свідомості людини і його поглядах на суспільне життя. Процес формування фахівця поступається лідируючі позиції вихованню індивідуума з позиції розвиваючої педагогіки.
2. Трансформація тенденції цивілізаційного зростання добробуту країн постсоціалістичного табору з техногенної в антропогенну.
3. Зростання популярності у батьків і дітей інформаційних, освітніх, культурологічних і дозвіллєвих послуг. Як результат - збільшення числа різновидів неформальної навчальної складової в розвитку суспільства і особистості.

Додаткова освіта в школі - це один з видів навчання, яке в змозі задовольнити постійно мінливі освітні та соціокультурні потреби підростаючого покоління.

Мета установ додаткової освіти - організація в межах єдиного навчального простору умов активного розвитку дітей в згоді з їх інтересами, запитами і бажаннями для того, щоб кожна дитина прагнув дізнаватися нове в навколишньому світі, пробував себе у винахідницькій, творчої та спортивної діяльності.

Проведений теоретиками освіти історичний аналіз навчальних реформ минулих років показав, в Росії ідеї розвитку позашкільних закладів були правильними, але перекручувалися на догоду ідеології. Досвід дитячого та підліткового громадського руху слід враховувати і реформувати з урахуванням теперішнього часу.

завдання

налагоджена система додаткової освіти в школі дозволяє зберігати і зміцнювати дитяче психофізичне здоров'я, виховувати і пропагувати постійний інтерес до пізнання, високо піднімати планку саморегуляції і розвивати у хлопчиків і дівчаток творчі задатки. ДО одночасно засіб безперервного навчання і формування індивідуума і джерело мотивації освітньої діяльності при виборі профілю навчання, а в подальшому і професії.

Основне завдання будь-якої організації додаткового навчання в Росії - раннє виявлення здібностей, талантів та інтересів дитини. Це місія психологічної служби. Визначення індивідуальних здібностей дітей - процес динамічний, що вимагає постійного моніторингу.

Найважливіший елемент шкільного ДО - гуртки. Вони розвивають і зберігають інтерес учнів до певних напрямків, розширюють межі знань, навичок і умінь, відпрацьованих в процесі навчання. Різнопрофільність секцій сприяє всебічному розвитку індивідуума.

Колектив викладачів, які працюють в шкільній системі додаткової освіти, покликаний:

1. Мотивувати учнів до вивчення нового.
2. Створювати базис для реалізації творчого потенціалу.
3. Розвивати духовні якості і розумові здібності особистості.
4. Займатися виявленням і профілактикою асоціальної поведінки.
5. Залучати учнів до визнаних загальнолюдських і загальнокультурних цінностей.
6. Культивувати умови для самовизначення в усіх сферах, починаючи з соціальної та закінчуючи професійною.
7. Формувати і закріплювати шкільні традиції.

Етапи і функції додаткової освіти в школах

Важливе місце в забезпеченні успішного функціонування системи ДО займає грамотний менеджмент. Управління - це не стільки накази адміністрації вчителям і дітям, скільки взаємодію всіх сторін, при якому кожна виступає як суб'єкт і об'єкт управлінського процесу одночасно.

Зазвичай система додаткової освіти в школі містить 4 етапи розвитку:

1. Діагностичний і інформаційний - вивчення інтересів, побажань і потреб учнів.
2. Методичний - викладачі вчасно надають підтримку учням у процесі вибору майбутньої діяльності.
3. Організаційний - однодумці об'єднуються в секції, гуртки та інші компанії за інтересами.
4. Аналітичний - відстежуються результати, закріплюються успіхи, здійснюється поточне контролювання освітнього процесу, виявляються перспективи, враховуються і максимально використовуються можливості незалежних факторів.

Шкільне додаткове навчання відрізняється від позашкільної та проявляється:

Всі ці особливості є основою для визначення функцій шкільного додаткового навчання:

1. Освітня. Навчання дітей за програмами для отримання ними раніше невідомих відомостей.
2. Виховна. Збагачення культурного середовища загальноосвітньої організації, формування шкільної культури, а на її основі обговорення конкретних моральних перспектив. Ненав'язливість виховного процесу з метою залучення школярів до культури.
3. Креативна. Створення мобільної системи, здатної допомогти в реалізації особистісних творчих задатків.
4. Інтеграційна. Формування цілісного внутришкольного навчального простору.
5. Соціалізаціонная. Придбання соціального досвіду, освоєння уроків по відтворенню зв'язків з соціумом, набуття необхідних для повсякденного життя індивідуальних якостей.
6. Самореалізаціонная. Самовизначення в соціальній і культурній сферах життєдіяльності, подолання та проживання успішних ситуацій, саморозвиток особистості.

Зайнятість учнів на позакласних заняттях сприяє вирішенню ряду завдань. Найбільш значущі:

• Профілактика безпритульності і бездоглядності.
• Відволікання від придбання шкідливих звичок.
• Попередження правопорушень.
• Розширення меж пізнання, інтересів учнів і розвиток їх здібностей.
• Навчання раніше невідомим видам професійної діяльності.
• Формування згуртованого колективу школи.