УДК 378.146: [378.096: 61] (575.2) (04)

The article adduces horizons of present-day application of standardized system for evaluation knowledge and practical skills of graduates of medical faculty of KRSU. State certification on each of 5 examinations, except of public health system, will be held in 3 steps. They are: writing test, clinical (practical) skills, interview

В даний час в багатьох країнах світу, включаючи Росію і Киргизстан, здійснюється пошук методів найбільш об'єктивної оцінки знань і практичних навичок студентів-медиків.

Починаючи з 2000 р медичні вузи і медичні факультети університетів Російської Федерації проводять одночасний єдиний тестовий іспит за фахом. При цьому банк тестових завдань формується навчальним науково-методи-ного центром МОЗ РФ. Пакети з тестовими завданнями привозяться до вузів в день іспитів, а після завершення процедури тестування обробляються членами госекзаменаціонной комісії під контролем представників міністерства. Тестові завдання включають 100-150 питань з тих теоретичних і клінічних дисциплін, які студенти проходять протягом 6 років навчання. Частка питань по кожній з них в тестовому завданні відповідає даної дисципліни в навчальному плані. Крім того, вузи самостійно оцінюють практичні навички студентів, а також рівень їх клінічного мислення в ході усної співбесіди.

У США прийнята єдина трьохетапну система проведення основних іспитів, які здаються по завершенню 2-го і 4-го курсу (тобто в процесі додипломної освіти) і після завершення резидентури (клінічної ординатури) - післядипломна освіта. Кожна з трьох частин іспиту-тесту полягає з 1200 питань, відповіді на які повинні бути дані протягом 2 днів [1, 2].

На підставі викладеного вище, деканат і кафедри медичного факультету КРСУ поставили за мету:

* Створити оптимальну систему контролю і оцінки знань і практичних навичок, засвоєних студентами за 6 років навчання.

Для її досягнення були сформульовані основні завдання адекватної оцінки професійних якостей студентів-випускників:

• перевірка їх знань, умінь і практичних навичок на всіх етапах клінічної підготовки в медичному вузі;
• оцінка здібностей учнів до логічного мислення;
• оцінка можливостей кожного випускника до прийняття оптимального рішення в конкретній клінічній ситуації і доцільності його дій.

Згідно з цим на медичному факультеті КРСУ проводиться Державна атестація випускників по 5 базових дисциплін, починаючи з 5-го курсу. Це -Суспіл охорону здоров'я і здоров'я, а також педіатрія (5 курс), хірургія, акушерство і гінекологія, а також міждисциплінарний іспит з внутрішніх хвороб (6 курс).

Атестація з кожної дисципліни (крім першої) включає 3 послідовних етапи (рис. 1):

1. тестування (при цьому комплектування тестових завдань і їх перевірка здійснюються комп'ютерним способом);
2. робота випускника зі стандартизованим пацієнтом;
3. співбесіду по квитках і ситуаційних задач.

Обсяг тестових завдань для складання іспитів формується методом випадкових чисел з комп'ютерного банку даних, що включає від 600 до 1200 тестів різного рівня складності (I етап). Кожен студент отримує власне тестове завдання, яке складається з 150 питань. Для виконання роботи відводиться 2 години.

Критеріями оцінки є наступні: - не менше 91% правильних відповідей; - більше 76%; - не менше 61%; -59% і нижче.

Студенти, які успішно склали перший етап, допускаються до практичної частини (II етап) випускного іспиту - курації хворого (по кожній клінічній дисципліні підбираються тематичні хворі). Для здачі практичного іспиту відводиться 40-60 хв.

III етап - теоретична частина - являє собою усний іспит за білетами, до якого входять головні питання за програмами основних даються і суміжних з ними дисциплін. При цьому процентне співвідношення питань відповідає частці годин кожної дисципліни в 6-річному навчальному плані.

Для більш ґрунтовної оцінки прикладних умінь студентів нами з 2002 р введена зошит практичних навичок, одержуваних на різних кафедрах з 1 по 6-й курси. Впровадження системи знань і практичних навичок на медичному факультеті представлено на рис 2.

Таким чином, досвід відбулися на факультеті трьох випусків лікарів дає підставу розглядати дану систему оцінки професійної підготовленості молодих фахівців як досить об'єктивну, хоча, звичайно ж, ми далекі від того, щоб вважати її ідеальною.

Мал. 1. Система оцінки рівня знань і практичних навичок
студентів медичного факультету КРСУ.

Мал. 2. Впровадження системи оцінки знань і практичних навичок
на медичному факультеті КРСУ

література

1. Сейтнепесов К.М., Сергєєва Л.А. Підготовка лікарів в США // Центральноазіатський медичний журнал. - 1999. - Т.V. - №2, 3.

2. Американська система координованого охорони здоров'я. Основні принципи і практика. Корпорація лікарень і медичних установ. - Нью-Йорк, 1993.

Назад до змісту випуску