1. Н. Гродзенская «Дитячий альбом» П. І. Чайковського на уроках музики в початковій школі
2. «Марш дерев'яних солдатиків»
3. «Старовинна французька пісенька»
4. «Полька»
5. «Вальс»
6. «Шарманщик співає»
7. «Пісня жайворонка»
8. "Баба Яга"
9. «Неаполітанська пісенька»
10. «Камаринская»
11. О. томпакові Про «Дитячому альбомі» Чайковського

Н. Гродзенская
«Дитячий альбом» П. І. Чайковського на уроках музики в початковій школі

У програму для слухання в початковій школі, як відомо, входять п'єси з «Дитячого альбому» П. Чайковського. Ці п'єси - вдячний матеріал для музичного виховання дітей, для розвитку їх сприйняття, формування смаку. Збірник цей широко використовується не тільки в нашій країні, а й за кордоном.

П'єси «Дитячого альбому» - це чарівні мініатюри, виключно виразні, доступні дітям і за змістом і за формою: короткі і майже все Тричастинні (саме ця форма сприймається дітьми особливо добре). У даній статті ми розповімо, як ми знайомимо дітей I-II класів з дев'ятьма п'єсами з «Дитячого альбому» (всі ці п'єси входять в програму I і II класів, в основний і в додатковий списки).

Знайомлячи дітей з п'єсами з «Дитячого альбому», я розповідаю, про композитора, про його творчість, показую його портрет. Діти дізнаються, що Петро Ілліч Чайковський - великий російський композитор, якого знає весь світ. Петро Ілліч дуже любив природу і склав прекрасні пісні і п'єси, в яких оспівав її красу. Чайковський багато подорожував і з великим інтересом слухав музику народів тих країн, в яких він бував. Композитор написав балети-казки: «Лебедине озеро», «Лускунчик», «Спляча красуня». Музика цих балетів так хороша, що її часто виконують і на концертах.

Всі ці відомості про композитора даються не відразу, а поступово, у міру того як діти знайомляться з тим чи іншим твором.

«Марш дерев'яних солдатиків»

Перш ніж виконати цей марш, розповідаю про те, що великий російський композитор Петро Ілліч Чайковський дуже любив дітей. У нього серед них було багато маленьких друзів. Петро Ілліч спеціально для хлопців склав п'єси і склав збірник, який назвав «Дитячим альбомом». У цій збірці є «Марш дерев'яних солдатиків». Це марш іграшкових солдатиків. Слухаєш його і уявляєш собі, як дерев'яні солдатики крокують під музику маршу, в якій чується маленький барабан.

Після виконання зазвичай задаю питання: «Чи схожий цей марш на марш для дорослих? Можна собі уявити, що під цей марш крокують, наприклад, дорослі солдати? »Таке припущення викликає пожвавлення, сміх. «Чим же цей марш несхожий на« дорослий »марш?» Діти відповідають: «Він маленький, веселий, досить тихий». Допомагаю: «А крокують солдатики легко або важко? Звуки в марші високі або низькі, «важкі»? »Потім повторюю марш.

Іноді кажу так: «Давайте уявимо собі, що солдатики йдуть звідкись здалеку, наближаються до школи, а потім поступово віддаляються, йдуть. Яка музика буде звучати спочатку: гучна або тиха? »Діти слухають особливо уважно, напружено, при повній тиші, яка так в даному випадку цінна, і, як правило, дають правильну відповідь.

На наступному уроці потрібно закріпити поняття «маленького маршу іграшкових солдатиків» і перевірити, зрозумілі його особливості. «Сьогодні я даю вам таке завдання: зіграю кілька« дорослих »маршів, серед них буде і« ляльковий, іграшковий »марш, але не той, який ви слухали в минулий раз, а новий. Коли ви почуєте його, підніміть руки ». Виконую початок двох-трьох маршових пісень, досить гучних, урочистих, а потім «Марш солдатиків» з «Дитячого альбому» Шумана.

Діти уважно слухають всі ці марші і зазвичай, правильно визначають, який з прослуханих маршів «іграшковий».

Далі ставлю нову задачу, мета якої - перевірити, якою мірою діти запам'ятали музику маршу Чайковського. Кажу: «Зараз я виконаю кілька« іграшкових »маршів, а ви повинні дізнатися той, який слухали в минулий раз, -« Марш дерев'яних солдатиків ».

На наступному уроці звертаю увагу дітей на те, що музика в середині «Маршу дерев'яних солдатиків» змінюється. Дітям важко визначити, в чому полягає ця зміна. Зазвичай я сама кажу, що марш стає ніби більш суворим, серйозним. Потім програю марш ще раз і пропоную дітям підняти руки тоді, коли вони почують, що музика змінилася.

«Старовинна французька пісенька»

Мелодія цієї пісні взята Чайковським зі збірки старовинних французьких пісень, складеного Векерленом. Зміст даної пісні - спогад про минулу молодості. Композитор використав цю мелодію і в «Дитячому альбомі», і в опері «Орлеанська діва» (хор менестрелів). Для «Дитячого альбому» Чайковський скоротив пісню, вилучивши з неї один епізод; пісня стала коротше, ясніше й доступніше дітям по формі (трехчастная).

Діти зазвичай не відразу сприймають цю п'єсу, погано запам'ятовують її назву. Слова «французька», «старовинна» мало говорять їм, не викликають у них ніяких асоціацій. Щоб наблизити зміст п'єси розуміння дітей, я придумала невелике оповідання (Ця розповідь придуманий як виняток. Як правило, фантазування вчителя в таких випадках небажано). «У« Дитячому альбомі »є дуже красива п'єса. Вона називається «Старовинна французька пісенька». Де її почув Чайковський, точно невідомо. Але, може бути, справа була так. Чайковський подорожував по Франції. Гуляючи в невеликому містечку по тихій зеленій вулиці, він раптом почув спів. Петро Ілліч зупинився і став прислухатися. Виявилося, що співала бабуся. Вона сиділа біля відчиненого вікна і в'язала. Чайковський підійшов до неї і запитав: «Скажіть, будь ласка, яку пісню ви співаєте? Вона мені дуже подобається". «О, це старовинна-старовинна французька пісенька, - відповіла бабуся, - її склали дуже давно. Коли я була ще маленькою дівчинкою, моя бабуся співала її ». Чайковський подякував стареньку і пішов далі. Повернувшись на батьківщину, Петро Ілліч згадав цю пісню, написав п'єсу і включив її в «Дитячий альбом».

Після такого вступу у дітей з'являється бажання почути пісню, яку бабуся запам'ятала з дитячих років і яка так сподобалася Чайковському. Прослухавши цю розповідь, діти правильно називають цю п'єсу: саме «французька», а не «німецька», «українська» і т.д., що буває нерідко; діти починають розуміти слово «старовинна»; у них з'являється повага до пісні, яка стільки років співається і всім подобається.

«Полька»

Музика цієї п'єси граціозна, витончена, грайлива. Це характерна дитяча полька.

Перед тим як виконати «Польку», розповідаю про те, що її танцюють весело, злегка підстрибуючи. Прошу когось із хлопців показати, як танцюють польку, або показую сама. Це дуже допомагає зрозуміти, відчути характер п'єси. Іноді запитую хлопців: «Як ви думаєте, яку музику склав композитор для такого танцю? Яка музика повинна бути в польці: повільна або швидка, уривчаста або плавна? »Діти відповідають:« Полька - танець веселий, значить і музика швидка. Якщо полька танцюється зі стрибками, значить і музика уривчаста ». Після такої бесіди слухаємо «Польку» з «Дитячого альбому».

При подальшому повторенні з'ясовується, що музика п'єси не весь час однакова: в середині вона змінюється. Звертаю увагу дітей на те, що мелодія танцю поступово рухається вниз, а потім повертається назад.

Іноді під час слухання «Польки» пропоную дітям виконати таку вправу: коли мелодія рухається вгору, піднімати вгору руки і робити обертальні рухи кистями рук; потім, продовжуючи обертати кистями рук, поступово, відповідно з рухом мелодії, опускати руки вниз, а потім разом з підвищенням мелодії знову піднімати руки вгору.

Ця вправа ніколи не виходить відразу: багато хлопців через недостатньо розвиненого слухового уваги занадто довго затримують руки внизу; деякі учні відразу, а не поступово піднімають або опускають руки і т.д. Але досить скоро все стає на своє місце: рухи рук точно слідують за рухом мелодії. Ця вправа діти зазвичай роблять з великим задоволенням.

Подальша робота над «полька» протікає так само, як і над «Маршем дерев'яних солдатиків», тобто діти дізнаються польку серед інших танців (щоб закріпити поняття польки), а потім дізнаються дану польку серед інших польок або танцювальних пісень.

«Вальс»

Багато дітей знають, що вальс - танець плавний, нешвидкий, що танцюють його, кружляючи парами.

Кажу, що вальс завжди можна дізнатися по характерному, плавному, як би погойдується супроводу. Показую руху вальсу, характер супроводу.

Потім діти слухають «Вальс» з «Дитячого альбому». Звертаю їхню увагу на те, що в середині п'єси музика змінюється: тут немає такої плавності, яка була раніше, руху танцюючих якось змінилися.

А потім знову звучить музика - та ж, що і на початку «Вальсу».

На наступному уроці пропоную дітям дізнатися вальс (незнайомий) серед інших танців, а потім дізнатися «Вальс» Чайковського, вже знайомий хлопцям, серед незнайомих вальсів (те ж завдання, що в «Марші дерев'яних солдатиків» і в «Польці»), тобто допомагаю дітям засвоїти, зрозуміти характер вальсу як жанру і запам'ятати краще даний вальс.

«Шарманщик співає»

Чайковський в одному зі своїх листів писав: «У Венеції вечорами до нашої готелі підходив іноді якийсь вуличний співак з маленькою донькою, і одна з них пісеньок мені дуже подобається. Ось вона ... »І далі йде запис пісні, яка лягла в основу п'єси« Шарманщик співає ». Розповідаю про цей факт хлопцям, а потім виконую п'єсу. Наспів її дуже нагадує гру шарманщика, який співає і втомленою рукою крутить ручку шарманки. Мелодія п'єси дуже красива, нагадує вальс.

На закінчення бесіди про п'єсу звертаю увагу дітей на її форму: в ній дві частини, як би заспів і приспів.

«Пісня жайворонка»

Дітей в цій п'єсі Чайковського зазвичай привертає її зображальність, життєрадісність. Перед тим як виконати п'єсу, розповідаю, що жайворонок співає дуже високо в небі. Він щебече, пурхає з місця на місце, то піднімаючись високо-високо, то опускаючись вниз. Показую швидке чергування сусідніх звуків - трель, яка нагадує щебетання птахів.

Тут можна використовувати метод порівняння таким чином: сказати, що Чайковський написав дві пісні під однаковою назвою - «Пісня жайворонка»: одну - для дітей, іншу - для дорослих (з «Пір року»). Граю початок «Пісні жайворонка» з «Пір року» і питаю, чому ця п'єса відрізняється від п'єси з «Дитячого альбому».

Діти зазвичай охоче і досить різнобічно висловлюються. Наприклад, вони кажуть: «Дитяча« Пісня жайворонка »веселіша, а доросла - сумніша, повільна. У дитячій - пташка щебече, пурхає, а в дорослому - жайворонок тільки співає і співає повільно і сумно ». Діти роблять припущення про те, чому жайворонок дорослих співає сумно: «Він уже старий, йому важко літати» або «Він повернувся, а гніздо розорене» і т. Д. «А Чайковський написав веселу пісню для дітей тому, що діти люблять веселі пісні , а не сумні ». Часто вони додають, що «Пісня жайворонка» з «Дитячого альбому» подобається їм більше, ніж «доросла».

Необхідність зіставити дві пісні спонукає хлопців вникнути, в доступній їхньому віку мірі, в особливості п'єси.

При наступних повторах я іноді пропонувала дітям знайти «Пісню жайворонка» серед інших творів, присвячених птахам: фортепіанне вступ до «Жайворонку» М. Глінки, початок «Хора птахів» з опери «Снігуронька» М. Римського-Корсакова, «Пташки» Е. Гріга і т. д.

"Баба Яга"

Це єдина в «Дитячому альбомі» п'єса фантастичного жанру. Б. Асаф 'єв назвав «Бабу-ягу» дуже рідкісним і виразний приклад фантастики Чайковського. Він писав: «Відомо, що чим сильніше йому (Чайковському. - Н. Г.) не подобався будь-якої жанр музики, тим вдаліше у нього виходило твір, коли він за цей жанр брався. Взявшись за будь-якої здавався йому чужим жанр, наприклад фантастичний, він вирішував завдання настільки, по-своєму, незвично, що збагачував музику свіжим струменем. Так чудово показаний образ баби-яги, насторожене увагу до страшного ».

Коли після прослуховування «Баби-яги» я питаю дітей: «Яка музика в п'єсі, як тут зображена баба-яга», - вони кажуть: «Страшна, зла». Але так можна сказати і не слухаючи музики. Тоді я запитала: «Що баба-яга тут робить? Може бути, вона спить або відпочиває? »Тут піднявся ліс рук:« вона не спить, а бігає в різні боки »,« кидається то в одну, то в іншу сторону »,« то їздить верхи, то стрибає », - відповідали хлопці . З усіх засобів втілення вони звернули увагу тільки на швидкість руху, решту їм було важко.

Робила я і так: говорила, що зіграю дві дуже швидкі п'єси з «Дитячого альбому» - «Гру в конячки» і «Бабу-ягу», і просила визначити, яка з них «Баба-яга». Прослухавши обидві п'єси, діти завжди відповідали правильно і пояснювали: «Там, де хлопчик скаче на конячці, музика рівна, спокійна, весела. А в «Бабі-Язі» музика страшна, неспокійна, нерівна ».

Я звертала увагу дітей на різкі акценти, наголоси.

«Неаполітанська пісенька»

Цю пісню Чайковський чув в Неаполі, де її співали як серенаду. Вона, мабуть, дуже сподобалася композитору, так як він використовував її і в «Дитячому альбомі» і в балеті «Лебедине озеро».

Розповідаю дітям, що Неаполь - місто в Італії, він славиться красивими піснями і добрими співаками. Чайковський писав в одному зі своїх листів: «На кожному кроці чуєш тут на вулиці чудові голоси, і не далі як в цю хвилину я чую вдалині дуже гарний голос, на все горло виспівуючи якусь пісню». Неаполітанські пісні найчастіше співаються під гітару, і п'єса Чайковського починається з короткого: вступу, нагадує звуки гітари. Друга частина пісні - рухлива, нагадує танець.

Коли діти прослухають твір кілька разів, можна звернути їхню увагу і на те, що і в першій частині музика не вся однакова, а також змінюється.

«Неаполітанську пісеньку» добре спочатку прослухати у виконанні на фортепіано, а потім в грамзапису, як танець з «Лебединого озера». Дітям дуже цікаво почути вже знайоме твір в новому варіанті. Порівнюючи, вони виявляють, що в «Лебединому озері» цей танець грає оркестр, а основну мелодію веде труба, що в балеті танець має довгий вступ і висновок, тому і вся п'єса виходить набагато довше. Чому так відбувається? «Неаполітанська пісенька» написана для дітей, а вони спочатку не вміють слухати довгі твори. Тому для хлопців Чайковський написав коротше, а для балету - достовірніше.

«Неаполітанська пісенька» зазвичай дуже подобається дітям, вони швидко її запам'ятовують і часто наспівують.

«Камаринская»

«Камаринская» - одна з найпопулярніших танцювальних російських народних пісень. Її поклав в основу своєї геніальної «Камаринской» Глінка. Чайковський писав про цей твір: «Яка разюче оригінальна річ -« Камаринская », з якої всі російські пізніші композитори (і я, звичайно, в тому числі) до сих пір черпають самим явним чином контрапунктичний і гармонійні комбінації, як тільки їм доводиться обробляти російську тему танцювального характеру ».

Вирішивши познайомити дітей з прославленої піснею, Чайковський зробив обробку дуже просту, коротку і в той же час дивно яскраву, різноманітну.

Розповідаю дітям, що «Камаринская» - старовинна селянська танець, яку особливо люблять хлопці. Вони танцюють її дуже весело, задерикувато, з стрибками, навприсядки і найчастіше - під гармонь.

Мелодія «Камаринской» кожен раз, в кожному куплеті, трохи змінюється, і можна легко уявити собі, що змінюються при цьому і руху танці. Звичайно «Камаринська» починають стримано, досить повільно, а потім танець розгорається, стає все швидше і швидше.

Я питала дітей: «Скільки в« Камаринской »куплетів? Скільки разів змінюється танець? »Вони уважно вслухалися в музику, підраховували на пальцях і відповідали:« Чотири куплета ». (Підняття рук в даному випадку відволікає: занадто швидко змінюються куплети і діти не встигають вчасно підняти руки.) Якщо дітям відразу важко відповісти на питання, сама спочатку показую початок кожного куплета.

У кожному класі завжди є любителі-танцюристи, їм можна запропонувати Проплясал «Камаринська». (В цьому віці діти ще не соромляться показати перед класом свою майстерність.) У таких випадках інші хлопці перевіряють, чи співпадає зміна рухів з музикою.

Отже, учні I і II класів познайомилися з дев'ятьма п'єсами з «Дитячого альбому» - «цікавими, що змушують інструмент і співати, і розмовляти, і веселитися, і думати, ілюструвати, розповідати» (Б. Асаф 'єв). Діти навчилися уважно вслухатися в них, розрізняти характер, деякі особливості музики. Діти полюбили ці п'єси і добре їх запам'ятали.

Чайковський говорив, що «випробувані в роки юності художні захоплення залишають слід на все життя і мають величезне значення при порівняльній оцінці творів мистецтва навіть в старечі роки».

До творів, що залишає слід на все життя, належить і «Дитячий альбом» П. І. Чайковського.

О. томпакові
Про «Дитячому альбомі» Чайковського

П'єси «Дитячого альбому» Чайковського являють собою своєрідну сюїту і задумані як ланцюг цікавих для дітей музичних оповідань-картин про подорожі, іграх, природі, про дитячі радості і печалі.

Частина ціх Надзвичайно різноманітніх, что відрізняються жвавістю и яскравістю фарб п'єс, композитор прісвячує дитячим іграм и забав. Він передає в музиці почуття захоплення з приводу нової ляльки ( «Нова лялька») і здійснює дитячу печаль ( «Хвороба ляльки» і «Похорон ляльки»); безтурботним дитячою веселістю і жвавістю дитячого характеру відрізняється «Гра в конячки»; з чудовою майстерністю і добродушним гумором написаний «Марш дерев'яних солдатиків», де все як у «справжньому» марші.

Велике місце приділяється в «Дитячому альбомі» картинам і образам російської природи і побуту, російським свят. Цей розділ відкривається витонченим «Вальсом», перейнятим веселощами російських святок. Особливо примітні синкопи в середній частині, гумористично малюють гучну штовханину балу.

Тонкому ліризму «Вальсу» протистоїть роздольне веселощі російських танцювальних - «Руської пісні», «Селянин на гармоніці грає» і «Камаринской». Кожна з цих п'єс по-своєму переломлює характерні обороти російських танцювальних мелодій, але особливо цікава «Камаринская». З надзвичайною майстерністю втілює Чайковський в цій мініатюрній жанрової сценці прийоми, які зустрічалися вже у Глінки - подголосочная фактуру, «Гармошечна-балалаєчні» звучання гармоній, ритмічні, гармонійні і фактурні види варіаційного розвитку теми, т. Е. Все те, що підказували обом композиторам і характер мотиву, і традиції народного хорового та інструментального виконавства.

Кілька п'єс «Дитячого альбому» є ніби продовженням відомого фортепіанного циклу Чайковського «Пори року» (1876). Це два пейзажі: «Зимовий ранок», з музикою тривожної і похмурої, як би навіяної фантастичним баченням танці хуртовинну вихорів і «Пісня жайворонка», дзвінка як голоси самої весняної природи.

Особливо полюбляють діти п'єси-розповіді композитора «про чужих країнах і людей» (назва однієї з п'єс з «Дитячого альбому» Шумана): «Італійська пісенька», «Старовинна французька пісенька», «Німецька пісня», «Неаполітанська пісня», «Мазурка »,« Полька ».

Невтомний мандрівник, художник, відобразити в своїх творах, листах і щоденниках все багатство вражень від природи, творів мистецтва та музики, від побуту і звичаїв народів різних країн, Чайковський завжди залишав у своєму подорожньому нотному блокноті і ряд сторінок для дітей. Деякі стали пізніше п'єсами «Дитячого альбому». Короткі, як записи в щоденнику, але насичені яскравими фарбами, встають перед маленькими виконавцями і слухачами картини з життя Італії, Франції, Німеччини, Польщі. З якими тонкими нюансами показана, наприклад, італійська музика в рухомий, але плавної «Італійської пісеньці» з характерним акцентом на другий частці і імітацією акомпанементу мандоліни, або в вогненно-веселою тарантелі ( «Неаполітанська пісенька»). Образні та інші музичні розповіді. У «Французької пісеньці», музика якої пронизана щирістю і сумом, оживають старовинні наспіви народних французьких музикантів і співаків. Яскраві і сторінки чеської та польської народної музики. З граціозною, кокетливою «полька», в якій характер танцю підкреслять примхливими тональними відхиленнями, контрастує мінорна лірична «Мазурка».

Деякі сторінки «Дитячого альбому» присвячені побутових сценок. П'єса «Шарманщик співає» здається картиною, замалювати композитором прямо на вулиці, де він примітив старого-шарманщика, невтомно награє на своїй шарманці монотонний вальс. Образи російської казкового фольклору відображені Чайковським в «няниних казці», написаної в традиціях протяжних російських пісень, і в фантастичній загадкової п'єсі «Баба-Яга».

Музика в школі. I клас
Повернутися до змісту

НАШІ НАВЧАЛЬНІ МАТЕРІАЛИ