Новости
  • Тренировка у Guillaume Lorentz, Париж, Франция

    Тренировка у Guillaume Lorentz, Париж, Франция

    Наша ученица Настя Цехмейструк, отдохнув в Париже, совместила приятное с еще более... 
    Читать полностью

  • Adrenaline фестиваль, Киев

    Adrenaline фестиваль, Киев

    6 октября в Киеве прошел фестиваль Adrenaline, который представлял собой отборочный тур... 
    Читать полностью

  • Melpo Melz

    Melpo Melz

    Шведская танцовщица и исполнительница дансхолла  Читать полностью →

Учитель з сучасності: Багато педагогів загнані в кут

  1. Якщо ще 10 років тому ми і подумати не могли про електронні дошках, всіляких освітніх гаджетах, швидкісному...
  2. Кліпове мислення в головах
  3. Загнані в кут

Якщо ще 10 років тому ми і подумати не могли про електронні дошках, всіляких освітніх гаджетах, швидкісному інтернеті і про уроки без прохань вчителя принести в клас крейда з вахти, то сьогодні все це сприймається як цілком собі буденність. У нових технологіях викладання в школі вже давно розібрався молодий учитель фізики та інформатики, заступник директора з виховної роботи Забайкальського крайового ліцею-інтернату Антон Бушміна.

Один з усього випуску

- Вас можна віднести до категорії молодих педагогів, яких в школах сьогодні не так багато, як хотілося б. Чому ви вибрали саме це професію, адже точно не через гроші?

- Ще коли сам був учнем, я замислювався про вибір майбутньої професії, і всерйоз припускав, що можу стати і вчителем. Пояснюється тим, що і мама, і бабуся у мене педагоги. І після закінчення школи завдяки цілому ряду обставин я поступив в Забайкальський державний гуманітарно-педагогічний університет (ЗабГГПУ). На той момент мені здалося, що саме в цьому вузі я отримаю більший обсяг знань, ніж в інших вищих навчальних закладах. Навчався практично на відмінно, а відразу після закінчення університету в 2008 році мене взяли на роботу в Читинську школу №38. Мені там дали хороше навантаження - понад 30 годин на тиждень, отримав два кабінети - фізики та інформатики, забрав повністю лаборантство. Зі змінним успіхом, але справлявся, викладав на всіх паралелях фізику та інформатику, завдяки чому отримав перший позитивний педагогічний досвід.

Ви правильно помітили, що молоді педагоги сьогодні неохоче йдуть в школу. Наприклад, з моєї групи інформатиків, де навчалися в основному хлопці і всього дві дівчини, за фахом зараз працюю тільки я один. Тут справа, ймовірно, в мінімальної престижності професії та відсутності доступних для огляду перспектив.

- Якщо немає перспектив і не доводиться говорити про престиж, чому тоді в школі працюєте ви?

- Тому що мені подобається, отримую задоволення від роботи. Незважаючи на озвучені мінуси, в сучасній системі освіти і конкретно в нашому місті, регіоні, є незрівнянний плюс - молодіжний рух педагогів. Я починав дізнаватися про нього з читинського рівня, потім перейшов на крайовий, поступово рух вийшов на Всесібірского рівень. У цьому об'єднанні зібралися такі ж як я молоді хлопці, які горять, працюють в освіті - і не тільки в школі. Мені сподобалося їх ставлення до життя, вони були розкутими і отримували задоволення від того, що роблять. Я багато разів бував на літній школі молодого педагога-дослідника, ми їздили на Алханай, на Арахлей. Там збираються не тільки педагоги, а й професори, які не дають знання, а дають розуміння якихось більш тонких матерій саме в освіті, дозволяють заглиблюватися не в свій предмет, а конкретно в педагогіку. Саме такі школи сьогодні допомагають молодим вчителям розкритися як особистостям, як професіоналам.

- У крайовому ліцеї-інтернаті ви працюєте заступником директора з виховної роботи. Як вдалося в такому молодому віці зайняти таку важливу посаду?

- Вдруге на літню школу молодого педагога я вже їздив в якості начальника її штабу. Там мене і помітила заступник міністра освіти краю Бальжіт Дамбаева, яка знала про підготовлюваний в 2010 році відкритті крайового ліцею-інтернату в Читі, де могли б навчатися обдаровані, талановиті діти з усього регіону. Це був перший подібний проект для Забайкалля. Мені, як активісту, вже має досвід роботи з дітьми, відразу запропонували працювати завучем з виховної роботи. Мені треба було не тільки вибудувати трудові відносини з вчителями, а й безпосередньо працювати з дітьми в якості педагога-організатора. У перший рік в ліцеї мало було людей, всього лише 45, зараз вже близько 150, щороку приростає. Але справа навіть не в кількості, справа в якості. Тому головними стимулами для мене, щоб залишитися в професії, були молодіжна школа педагогів і відкриття такого навчального закладу, де панує особливий клімат, як наше.

Кліпове мислення в головах

- На ваш погляд, рік від року діти, які приходять в школу, сильно змінюються, або ці зміни незначні? З чим вони пов'язані?

- Як мені здається, рівень освіченості дітей все-таки рухається в гіршу сторону. Просто у школярів з'явився обмежене коло спілкування - це монітор і він сам. В інтернеті вони навішують на себе ярлики, відчувають там якусь безкарність, багато часу витрачають на соціальні мережі, а грі в дворовий футбол воліють онлайн-ігри. Корінь зла, звідки все це йде, на мою думку, це надмірна інформація, яка, в тому числі, не завжди правильно доноситься через засоби масової інформації, а також через вітчизняний кінематограф. Напевно тому сьогодні діти так легко виводяться з психологічного і психічного рівноваги.

- Не можу не запитати, а як ви ставитеся до єдиного державного іспиту?

- В цілому, вважаю, що завдяки такій системі досить якісно перевіряються знання. Іспит також дозволяє випускникам з глибинки надійти в гідний вуз. Інша справа, що вчителі, навчаючи дітей, трохи хитрують, коли «натаскувати» на конкретні завдання. Ну і відсутність живого спілкування з екзаменатором, на мій погляд, призводить до того, що за допомогою ЄДІ можна визначити середній рівень знань, але не глибину.

- На останній крайової серпневої конференції педагогічних працівників в Читі губернатор Забайкалля заявляв , Що ніякі інтерактивні дошки та комп'ютери, а особливо їх відсутність, не повинні впливати на рівень освіти школярів, так як за радянських часів вчителя без цього обходилися легко, але при цьому діти отримували хорошу освіту. А як ви вважаєте, чи потрібно в школах осучаснення матеріально-технічної бази? Які плюси і переваги є у тих же інтерактивних дощок?

- Так як все змінюється, у наших дітей давно сформувалося так зване кліпове мислення. Вони звикли виділяти дуже швидко інформацію, скажімо, в тому ж інтернеті. Школярі тепер можуть швидко дуже великий обсяг інформації обробити і вивести якийсь поверхневий результат. Мінус якраз в тому, що він поверхневий. Людина більш дорослий завжди занурюється в глибину, довше обробляє інформацію, але при цьому може видати більш точний результат.

Що стосується інтерактивних дощок, то вони якраз відповідають принципу кліпового мислення. Діти, суджу по своїх класах, більше не пишуть крейдою, все це пішло. У мене навіть жодної крейдяний дошки немає, є дві маркерні і одна інтерактивна. Звичайно, на самій-то справі вони не приносять користі, якщо їх неправильно використовувати, і багато вчителів так і роблять. Дошка висить просто як екран. А насправді вона володіє великими можливостями для навчання. У нас в Забайкальському крайовому інституті підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки працівників освіти в Читі є людина, яка проводить спеціальні курси. Моя мама, вона все-то працює педагог, пройшла такі курси. І я знаю, що вона вміє створювати такі презентації, такі уроки робити, де дитину не просто викликаєш до дошки, на плакаті щось показуєш, а він саме сам проводить дії, перетягує щось кудись, щось з чим -то з'єднує, і в підсумку виходить якийсь результат. Це дуже зручно, хлопці завжди повинні бачити результат і самі оцінювати свою діяльність. Зараз взагалі педагог відходить на задній план. Весь урок, по суті, віддається учням, а вчитель лише спрямовує, створює певні ситуації.

- Сьогодні в школах, крім усього іншого, з'явилися і електронні щоденники. Вони поступово приживаються?

- Електронний щоденник - це повністю автоматизована система. Я, як учитель інформатики, прекрасно розумію як користуватися такими системами, вони дуже зручні. Але все ж навіть у нашому ліцеї я знаю хлопців, які туди жодного разу не заходили. Тобто отримали свої паролі, раз зайшли, зареєструвалися, більше вони туди ні ногою. Вважаю, що в школі потрібен спеціальний людина, яка повинна займатися, просувати, впроваджувати електронні щоденники. А адже в такий щоденник можна не тільки виставляти оцінки і записувати домашнє завдання, щоб його могли побачити всі учні, а й проводити з його допомогою тестування. Прямо там в програмі забиваєш питання, варіанти відповідей, створюєш віртуальний тест, ставиш кількість обмежень на вхід, час доступу і все. Учні вдома роблять цей тест, а вчитель вже з ранку бачить результати і оцінки.

При цьому зазначу, що у нас залишаються паперові щоденники і журнали, виходить подвійна робота, все повністю дублюється.

Загнані в кут

- Не можу не запитати вашу думку про нові предмети, що з'явилися в шкільних програмах. Чимало зараз йде суперечок, скажімо, про необхідність викладання релігієзнавства.

- Мені здається, це хороший предмет, і справа тут навіть не в вірі, справа в позитивному прикладі. Так, релігію, може бути, хтось придумав, але про що там йдеться - тільки про добро, про якомусь душевному рівновазі, про спілкування з природою, про ставлення до ближніх. Ну невже неправильно вираз «Люби батьків своїх»? Але при цьому, звичайно ж, в такому предметі треба тримати грань.

Взагалі, потрібно розуміти звідки з'являються нові предмети. Все це пов'язано з новими федеральними державними освітніми стандартами (ФГОС). Вони говорять про те, що зараз весь навчальний план повинен бути поділений на дві частини - це основна частина, де вказуються предмети, обов'язкові для кожного учня, і друга частина - варіативна, за допомогою якої кожна школа визначає для себе набір тих курсів за вибором, які пропонуються хлопцям. Тобто школа зобов'язана надати вибір, а він повинен вибрати якесь мінімальне кількість годин. І ось в цій варіативної частини можна зустріти предмети, що привносять в освіту крайової компонент, наприклад, забайкаловеденіе. Є курс, де викладаються правила світського етикету, курси ораторського майстерності і так далі.

Для мене особливу роль відіграє предмет «роботехніки». З 2011 року я почав займатися їм тут в ліцеї. Робототехніка дозволяє дитині розвивати навички науково-технічного, інженерного творчості. Тому що зараз, все гаджети, які нас оточують, та й самі роботи настільки складно влаштовані, що знання про те, як вони зроблені, треба давати вже в школі. Інституту і дорослому житті не вистачить людині, щоб пізнати всі ці тонкощі. Тому наші діти в ліцеї з 5-го класу ходять на уроки робототехніки. Я знаю, що і в інших школах зараз впроваджується цей напрямок, але так як ми починали одними з перших, у нас є цілком конкретні результати у вигляді участі і перемог в змаганнях різного рівня.

- Ми з вами більше проговорили про нововведення і майже зовсім нічого не сказали про вчителів. Як на сьогоднішній день змінилося ставлення до них з боку учнів, держави, і чи змінилося взагалі?

- Як це не сумно, але зараз вчитель - остання людина в школі. Часом це пов'язано з відношенням до нього керівництва, яке, як зараз кажуть, має бути ефективними менеджерами. Але педагоги - це ж не робочі на заводі, вони не можуть виносити, коли на них кричать, наказують, одним словом, будують, потрібен же певний підхід. Я не кажу, що так всюди, але випадки мені відомі.

З іншого боку є діти, які теж часто не поважають вчителя. Дитина сьогодні має безліч прав, а вчитель лише намагається їх не порушити. Само собою, він повинен знати і дотримуватися законів, але він не повинен бути зациклений. Ми виростили покоління юристів. Я не сперечаюся, свої права необхідно відстоювати, але в потрібному місці, в потрібний час. І ще є батьки, які, часом, захищаючи свою дитину, забувають про тактовність, намагаються його всіляко вигородити, навіть якщо він не правий. Батьки люблять вчити не тільки вчителів, навіть адміністрацію школи.

Вважаю, що вчителі багато загнані в кут. Не скрізь так, кожну школу треба розглядати окремо, але ось що точно стосується всіх в Забайкаллі - це зарплата. Тут змін ніяких. Розмовляючи з педагогами з інших регіонів, я точно знаю, що у них зарплати вищі. І поки не візьмуться за голову наші чиновники, поки не почнуть розвивати край, який просто впав, а що тоді говорити про зарплати бюджетників? Це і створює атмосферу упадничества в педагогічних колективах, а цього бути, звичайно ж, не повинно.

Артем Стромілов 2015-09-04 17:30, 04 вересня 2015Чому ви вибрали саме це професію, адже точно не через гроші?
Якщо немає перспектив і не доводиться говорити про престиж, чому тоді в школі працюєте ви?
Як вдалося в такому молодому віці зайняти таку важливу посаду?
З чим вони пов'язані?
Не можу не запитати, а як ви ставитеся до єдиного державного іспиту?
А як ви вважаєте, чи потрібно в школах осучаснення матеріально-технічної бази?
Які плюси і переваги є у тих же інтерактивних дощок?
Вони поступово приживаються?
Ну невже неправильно вираз «Люби батьків своїх»?
Як на сьогоднішній день змінилося ставлення до них з боку учнів, держави, і чи змінилося взагалі?
Дансхолл джем в «Помаде»

3 ноября, в четверг, приглашаем всех на танцевальную вечеринку, в рамках которой пройдет Дансхолл Джем!

Клуб Помада: ул. Заньковецкой, 6
Вход: 40 грн.

  • 22 апреля намечается Dancehall Party в Штанах!
    22 апреля намечается Dancehall Party в Штанах!

    Приглашаем всех-всех-всех на зажигательную вечеринку «More... 
    Читать полностью