26 Августа 2018 14:47 332

АСТАНА. КАЗИНФОРМ - Кількість дітей з особливими освітніми потребами зростає, але треба визнати, що поки ми не можемо бути задоволеними рівнем розвитку інклюзивної освіти в нашій країні. Про це написав у Фейсбук віце-міністр освіти і науки Асхат Аймагамбетов.

Як зазначає віце-міністр, в рамках серпневої конференції педагогів проведено засідання великий секції з інклюзивної освіти. В її роботі взяли участь близько 500 фахівців з усіх регіонів Казахстану.

Дані показують, що за останні 20 років частота випадків захворювань аутистичного спектру збільшилася з 1 на 150 дітей до 1 на 50 дітей. Експертами вказуються різні причини починаючи від генетичних і завершуючи зростанням виявлення, поліпшенням системи допомоги при пологах і т.д.
«Найчастіше зустрічається дуже спрощене розуміння інклюзії, коли все зводиться на матеріально-технічні питання, пандуси і так далі. Це, звичайно, дуже важливо, але навіть якщо у нас в 100% організаціях освіти будуть пандуси і безбар'єрне середовище, ми реально зіткнемося з більш складними моментами, які пов'язані з гнучкими і адаптованими навчальними програмами, готовністю наших педагогів оцінювати таких дітей, працювати з ними , різнорівневі будувати спільну роботу з учнями. Ось ця робота найбільш важлива! », - вважає віце-міністр.
Серед названих проблем в цьому напрямку - відсутність тьюторів. Як повідомив Асхат Аймагамбетов, тьютор - це свого роду індивідуальний помічник і посередник між дитиною і педагогом. «Школи давно говорили про це і ось зараз міністерством вносяться зміни в Типові штати і вводиться штат тьюторів», - зазначив він.
Друге, раніше випускникам спецшкіл для розумово відсталих дітей видавали тільки довідки, що порушувало права дітей, їх не брали до коледжу, так як правила прийому передбачали тільки прийом на основі атестата, не були передбачені форми атестатів для дітей з ООП, які навчаються в загальній школі Інклюзивна. Тепер, як повідомив віце-міністр, для вирішення проблеми внесені зміни в 39-ий наказ, тепер передбачена видача атестатів. Крім того, внесені зміни в правила прийому в коледжі, які дозволяють випускникам спецшкіл надходити в коледжі.
Ще однією проблемою була відсутність Типових навчальних планів і програм для спецшкіл по всім 8-ми видів порушень. Довгі роки вчителі самостійно адаптували загальноосвітні програми з предметів інваріантної компонента. Тепер міністерством розроблено тупі і програми для спецшкіл і дитсадків, зазначив Асхат Аймагамбетов.
Діти з РАС (розладом аутичного спектру - прим ред.) Не завжди можуть сидіти на всіх уроках, але з окремих предметів вони можуть вчитися краще за всіх. Тепер, за інформацією віце-міністра, для них введена норма навчання за індивідуальними планами і програмами, з міжнародного досвіду.
Була проблема із забезпечення послугами психолого-медико-педагогічних комісій (ПМПК) в районах і містах, крім обласних центрів. Тут також була проведена робота і тепер в зв'язку з внесеними змінами в законодавство, ПМПК можуть відкриватися не лише на рівні області, а й району. Також в цьому році дуже суттєво збільшено держзамовлення по дефектолога, який склав 400 місць в бакалавраті, 100 в магістратурі і 30 в докторантурі.
Для підтримки і розвитку інклюзії у всіх 17 регіонах будуть відкриті спеціалізовані Ресурсні центри. «Цей важливий проект ми розпочнемо реалізовувати в новому навчальному році», - зазначив Асхат Аймагамбетов.
Крім того, інклюзивна освіта отримає фінансове стимулювання. «Проект по впровадженню подушного фінансування в школах і коледжах також помітно відіб'ється на розвитку інклюзіва. Школам буде вигідно брати дітей з ООП, коли за одну дитину держава буде відшкодовувати витрати в збільшеному розмірі. Саме такий підхід закладений в основу розрахунків подушного фінансування », - повідомив віце-міністр.