Вища школа економіки-один з перших університетів в Росії, який розпочав співпрацю з міжнародною освітньою платформою Coursera, і єдиний на сьогодні з такою кількістю курсів на цій платформі - 21. Крім того, 5 жовтня стартували перші курси НДУ ВШЕ на Російській національній платформі відкритої освіти . Про завдання, що стоять перед вишки в рамках розвитку онлайн-освіти, про специфіку курсів і можливості цієї освітньої технології «Вікнам зростання» розповіла Євгенія Кулик, директор по онлайн-навчання НДУ ВШЕ.
Формати онлайн-курсів: що є зараз

1. Курси з веб-підтримкою пропонують в онлайн-формі не більше 30% свого контенту, що ніяк не впливає на кількість аудиторних годин. Основний курс ведеться в аудиторії, а LMS використовується викладачем як середовище для розсилки оголошень і як репозиторій навчальних текстів - для розміщення додаткових матеріалів і проведення тестувань.

2. Змішані, або гібридні, курси пропонують від 30 до 80% контенту в онлайн-формі в рахунок аудиторних годин: частина занять ведеться в онлайн-форматі, а частина проходить в аудиторії. Цей формат призначений для лекцій, читаних в рамках Майнор і курсів за вибором, які можуть реалізовуватися і в формі онлайн-трансляції, і в формі відеозапису з коментарями.

3. Дистанційні курси, де не менше 80% матеріалів представлено в електронному форматі, а аудиторні заняття проводяться в якості допоміжного інструменту. До останньої групи належать всі MOOC, про них ми і поговоримо докладніше.

Як влаштовано співпрацю з Coursera

На платформі Сoursera в даний момент вже представлено 21 курс Вищої школи економіки. Вишка стала партнером Сoursera в 2013 році, тоді ж до цієї платформи приєдналися Физтех і Санкт-Петербурзький державний університет. До вересня цього року тільки ці російські вузи були представлені на наймасштабнішою в світі освітньої онлайн-платформі. Зараз кількість російських партнерів збільшилася до 6: до проекту приєдналися МІФІ, НГУ і ТГУ.

Влітку 2015 року, ми провели літню школу «МООС: від задуму до втілення», на якій були присутні представники Coursera, а онлайн-заняття проводили викладачі трьох американських університетів. Протягом декількох днів представники 15 вищих навчальних закладів вивчали різні аспекти розробки та впровадження МООС.

Викладачі університету регулярно цікавляться, як розмістити свій курс на Coursera. Відзначимо, що Coursera - проект інституційний і працює тільки з університетами, при цьому важливо, щоб університет займав провідні позиції в національних рейтингах - входив в першу десятку. Бренд вузу є гарантією того, що курси будуть якісні.

Як здійснюється відбір курсів ВШЕ для розміщення на Coursera? Тут може бути кілька варіантів.

Курси розробляються з ініціативи керівництва факультету як елемент просування освітньої програми на міжнародному ринку освітніх послуг. На Coursera зараз зареєстровано 15 млн студентів, і це відмінна аудиторія для позиціонування наших програм і викладачів.

Курси потрапляють на Сoursera за результатами конкурсу, який регулярно проводиться університетом. Два наших популярних російськомовних курсу - «Економіка для неекономістов» Ігоря Кіма і «Теорія ігор» Дмитра Дагаєва - створені саме за підсумками конкурсу для розробників курсів для Сoursera.

В цьому році ми пропонуємо студентам новий формат курсів на Сoursera - курси на вимогу. Це курс, старт якого не прив'язаний до конкретної дати, і студент може почати навчання в зручний для себе час. Університет планує перевести в новий формат всі свої курси.

Також Вища школа економіки представить на Coursera англомовні спеціалізовані курси, мета яких - позиціонування окремих освітніх програм і університету в цілому.

Ще один напрямок розвитку співробітництва університету з Сoursera - російськомовні спеціалізації: сети з 3-5 дисциплін, що завершуються великим підсумковим проектом, що охоплює всі дисципліни спеціалізації. Маркетингові дослідження Coursera показують, що цей формат дуже популярний у студентів.

Російська національна платформа відкритої освіти: початок

Другий глобальний онлайн-проект, в якому НДУ ВШЕ бере участь, - це «Відкрита освіта»: російська національна платформа, яка почала працювати у вересні 2015 року. 5 жовтня на НВТОВ стартують чотири вишкінскіх курсу: «Загальна соціологія», «Демографія», «Організаційна поведінка» і «Теорія організацій». До кінця цього навчального року на платформі буде запущено не менше 10 курсів університету.

Асоціація «Національна платформа відкритої освіти» заснована 1 квітня 2015 року наступними університетами: НДУ ІТМО, УрФУ, СПбГУ, МФТІ, НДУ ВШЕ, СПбПУ, МГУ, НДУ МИСиС. Проект розвивається за рахунок інвестицій вузів: кожен учасник асоціації вкладе в розвиток проекту 50 млн. Руб. протягом трьох років.

За півроку, що минули з моменту заснування асоціації:
Створена технологічний майданчик (платформа) «Відкрита освіта» для розміщення курсів - openedu.ru.
За основу системи управління навчальним контентом взяті відкриті коди edX. Крім того, розроблені окремі програмні модулі, що забезпечують завантаження і зберігання контенту, ведення каталогу курсів, налаштування системи оцінювання. На другому етапі планується доопрацювання модулів аналітики, підключення платіжних систем, портфоліо учня. Архітектура системи відкрита і дозволяє забезпечувати передачу даних між платформою і внутрішніми LMS вузів.

Коди edX є основою системи електронного навчання, але в принципі можуть бути замінені будь-який інший LMS. Вибір на користь edX був зроблений виходячи з двох міркувань: 1) готова і відкрита LMS збільшила швидкість розробки системи; 2) edX задумували для масових відкритих онлайн-курсів.

2. Розроблено та погоджено між вузами-засновниками «Вимоги та рекомендації з розробки онлайн-курсів, що публікуються на національній платформі відкритої освіти».

Документ розміщений у відкритому доступі на сайті асоціації http://npoed.ru/docs і містить вимоги до опису курсу, його структурі, оцінці результатів навчання і т.п.

Зміст всіх розроблюваних курсів має ґрунтуватися на ФГОС, система оцінювання повинна гарантувати перевірку формуються в ході курсу компетенцій. Для кожного курсу на порталі зазначено, в освітні програми яких напрямків підготовки рекомендовано його включити.
На наступному етапі проекту планується узгодження змісту курсу і фондів оціночних коштів з координаційними радами за напрямками підготовки.
3. Розроблено організаційні схеми взаємодії з користувачами.

Доступ до контенту національної платформи відкритий і безкоштовно надається всім бажаючим. Слухачі оплачують процедуру сертифікації, якщо хочуть отримати документ, що підтверджує результати навчання.
У національній платформи є три категорії користувачів:

·

• користувач порталу, який бажає прослухати курс, але не претендує на отримання сертифіката про його освоєнні, - має безкоштовний доступ до курсу;
• фізична особа, яка бажає отримати сертифікат про освоєному курсі, на підставі якого курс може бути зарахований в його вузі, - самостійно оплачує процедуру тестування; університет - розробник курсу надає документ про освоєння програми додаткової освіти;
• студент вузу, який записаний на курс з ініціативи свого вузу, - вартість сертифікації повинен оплачувати вуз; університет-розробник надає документи про результати атестації студентів в рамках договору про мережевий формі реалізації освітньої програми.

Для реалізації цих схем критично важливим є наявність надійних центрів тестування, що дозволяють організувати ідентифікацію студентів і контролювати сам процес тестування. На першому етапі проекту тестування планується проводити або в аудиторіях, де ідентифікацію проводить присутній представник вузу, або в центрах прокторінга, що забезпечують ідентифікацію та контроль за процедурою тестування онлайн.

стратегічні завдання

Найближчим завданням нашого університету є розвиток форматів змішаного навчання всередині кампусу для підтримки нової моделі освітнього процесу. Перехід до нової освітньої моделі бакалаврату передбачає загальні дисципліни на першому курсі і Майнор на другому і третьому курсах, які вивчаються міжпрограмні і великими блоками. У поєднанні з распределенностью кампуса і обмеженою кількістю великих потокових аудиторій це може створити проблеми логістики при організації занять на другому і третьому курсах.

Рішенням в даній ситуації може бути переклад вивчення дисциплін в формат blended learning, коли лекційна частина вивчається дистанційно, а семінари присвячені обговорень і практичному відпрацюванню вивченого онлайн матеріалу.