1. PlanvoLL-D - Важность профессиональных знаний будущих учителей немецкого языка в планировании обучения

PlanvoLL-D - Важность профессиональных знаний будущих учителей немецкого языка в планировании обучения

Управление проектами: Профессор доктор Джон Кинг (Объединенное управление, Университет Кельна), Профессор доктор Альберт Бремерих-Вос (Университет Дуйсбург-Эссен), Д-р Кристиан Бухгольц (Технический университет Берлина)

Персонал: Илка Фладунг, Нина тлеет , Д-р Сандра Ламмердинг , Д-р Сара Штраус Шарлотта Шляйфер

Контактное лицо : [email protected]

Продолжительность проекта: апрель 2016 г. - март 2019 г.

Финансирование: BMBF, линия финансирования Компетенции в сфере высшего образования (KoKoHs)

(слева направо) Шарлотта Шляйфер, Альберт Бремерих-Вос, Кристиан Бухгольц, Йоханнес Кениг, Сара Штраус, Сандра Ламмердинг, Илка Фладунг

Краткое описание проекта:

Проект «Важность профессиональных знаний будущих учителей немецкого языка для планирования обучения: валидация и методологические инновации» (PlanvoLL-D) призван дать ответ на вопрос о том, как профессиональные знания приобретаются будущими учителями немецкого языка на первом этапе их обучения в университетах. связано с выполнением основного требования на втором этапе педагогического образования (подготовительного или канцелярского): планирование обучения.

PlanvoLL-D основывается на двух различных предшествующих исследованиях и продолжает их: во-первых, финансируемое BMBF исследование «Обучение учителей и развитие: обучение обучению» (TEDS-LT) предоставляет надежные тесты для измерения немецкого языка (литература, Лингвистика), немецкие дидактические знания (литературная и лингвистическая дидактика) и педагогические знания (Bremerich-Vos & Dämmer, 2013, König et al., 2013). Это в значительной степени открытый вопрос о том, имеют ли компетенции, приобретенные учащимися для подготовки учителей, значение для дальнейшего развития компетенций на втором этапе обучения и, следовательно, для дальнейшей подготовки будущих учителей, т.е. являются прогностически значимыми в этом отношении. С другой стороны, компетенция учителя в области планирования до сих пор была полностью необработанной областью измерения и моделирования компетенций. Мы используем инновационный подход к измерению. Впервые в исследовании «Планирование компетентности учителей» был разработан стандартизированный и надежный метод анализа планирования письменных уроков (обучающие образцы) (PlanvoLL; König, Buchholtz & Dohmen, 2015; Buchholtz & König, 2015). это сосредотачивается на требовании к адаптивному дизайну урока. Поскольку этот метод охватывает междисциплинарную дидактическую адаптивность будущих учителей как аспект их компетенции в области планирования, в контексте проекта "PlanvoLL-D" также существует конкретизация в предмет немецкого языка.

Таким образом, проект PlanvoLL-D преследует две всеобъемлющие задачи:

1. Можно ли конкретизировать общую компетенцию планирования (дидактическая адаптивность) с учетом дидактики немецкого языка (предметно-дидактическая адаптивность)?
2. Могут ли знания, полученные во время университетского образования, использоваться для прогнозирования компетенции планирования или изменения в компетенции планирования и, таким образом, для подтверждения ее прогностической достоверности?

Целевая группа - потенциальные учителя средних школ с немецким языком в Берлине и Северном Рейне-Вестфалии. Наша модель исследования направлена на то, чтобы понять профессиональные знания будущих учителей как результат начальной фазы педагогического образования в университетах. Это записывается в начале второго этапа испытаний TEDS-LT. С другой стороны, их компетенция по планированию собирается в продольном разрезе в два момента времени путем анализа письменных планов уроков (учебных образцов) в начале и в конце стажировки / подготовительной службы. Это позволяет нам: (а) связать знания с компетенцией по планированию в поперечном разрезе (в начале юридической стажировки) и (б) с изменением компетенции по планированию (т.е. увеличить) во время второй фазы обучения.

В свете реформаторских дискуссий об педагогическом образовании в Германии - смешение первого и второго этапов, практическая ориентация и содействие кумулятивному обучению - ожидается, что результаты нашего исследования дадут важную информацию о развитии высшего образования в сфере подготовки учителей. План восстановления предусматривает конкретные меры для передачи полученных знаний на текущие вопросы о разработке и оценке практического семестра в университетах.

Текущий статус проекта:

Сбор данных был завершен в начале 2018 года. Первые результаты были опубликованы с 2017 года, например, в Европейский журнал педагогического образования (King et al., 2017) , В настоящее время данные дополнительно анализируются, а результаты представляются на совещаниях, например, на 7-е ежегодное собрание Общества эмпирических образовательных исследований (GEBF) в Кельне в рамках симпозиума «Компетенции учителей-преподавателей».

Проектная подготовительная работа (отбор):

• Bremerich-Vos, A. & Dämmer, J. (2013). Профессиональные знания в процессе обучения: Lehramt Deutsch. S. Blömeke, A. Bremerich-Vos, G. Kaiser, G. Nold, H. Haudeck, J.-U. Keßler & K. Schwippert (ed.), Профессиональные компетенции в процессе обучения. Дальнейшие результаты по подготовке преподавателей немецкого, английского и математического языка от TEDS-LT (стр. 47-75). Мюнстер: Ваксман.
• Buchholtz, C. & King, J. (2015). Запись планирования компетенции в практическом семестре. Журнал педагогического образования , 15 (1), 39-45.
• König, J., Buchholtz, C. & Dohmen, D. (2015). Анализ планирования письменного урока: эмпирические выводы о дидактической адаптивности как аспекте компетенции планирования будущих учителей. Журнал образовательных наук, 18 (2), 375-404. Скачать PDF (открытый доступ)

Публикации проекта (очерки в журналах и сборниках):

• Бремерих-Вос, А. (2019). К профессиональным знаниям (будущих) немецких учителей. Эмпирические выводы и открытые вопросы. Дидактика немецкая, 24 (1), 47-63.
• Bremerich-Vos, A., Buchholtz, C. & König, J. (2016). PlanvoLL-D - Роль профессиональных знаний немецких учителей перед началом обучения в планировании уроков: валидация и методологические инновации. В Pant, HA, Zlatkin-Troitschanskaia, O., Lautenbach, C., Toepper, M. & Molerov, D. (eds.). Моделирование и измерение компетенций в высшем образовании - валидация и методологические инновации (KoKoHs) - Обзор исследовательских проектов (KoKoHs Working Papers, 11) (стр. 31-34). Берлин и Майнц: Университет Гумбольдта и Университет Йоханнеса Гутенберга.
• Bremerich-Vos, A., Buchholtz, C. & König, J. (2016). PlanvoLL-D - Важность профессиональных знаний будущих учителей немецкого языка в планировании обучения: валидация и методологические инновации. В Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, HA, Lautenbach, C. & Toepper, M. (eds.). Модели компетенций и инструменты оценки компетенций в секторе высшего образования - валидация и методологические инновации (KoKoHs): обзор исследовательских проектов (KoKoHs Working Papers, 10) (стр. 35-38). Берлин и Майнц: Университет Гумбольдта и Университет Йоханнеса Гутенберга.
• Кинг, J. (2019). PlanvoLL-D: планирование компетенций будущих учителей по немецкому языку. В N. McElvany, W. Bos, HG Holtappels и A. Ohle-Peters (eds.), Условия и влияние педагогического образования, компетенции учителя и деятельности учителя (стр. 67-85). Мюнстер: Ваксман.
  
• König J., Bremerich-Vos A., Buchholtz C., Lammerding S., Strauss S., Fladung I. & Schleiffer C. (2017). Важность профессиональных знаний учителей-стажеров с немецким языком в качестве предметной области для их компетенции планирования (PlanvoLL-D). В Wernke, S. & Zierer, K. (ed.), Планирование урока: забытая область знаний ?! Статус-кво и перспективы с точки зрения эмпирических исследований (с. 121-133). Бад Хайльбрунн: Клинхардт.
• König J., Bremerich-Vos A., Buchholtz C., Lammerding S., Strauss S., Fladung I. & Schleiffer C. (2017). Моделирование и проверка возможностей обучения преподавателей языка: О ключевых компонентах учебного плана для педагогического образования. Европейский журнал педагогического образования, 40 (3), 394-412. Скачать PDF
• Кениг Дж., Долл Дж., Бухгольц Н., Фёрстер С., Каспар К., Руль А.-М., Штраус С., Бремерих-Вос, А. Фладунг И. Кайзер Г. (2018). Образовательные знания против предметно-дидактических знаний? Структура профессиональных знаний будущих учителей немецкого языка, английского языка и математики при обучении. Zeitschrift für Образовательная наука 21 (3), 1-38. Скачать PDF

симпозиумы:

• Депаепе Ф. и Кинг Д. (Председатель). Профессиональные знания учителей языка: концептуализация, оценка, развитие. Симпозиум на конференции EARLI 2017, Тампере, Финляндия.
• Кениг Дж., Бремерих-Вос А. и Бухгольц С. (Председатель) (2019 год). Компетенции учителей для планирования урока. Симпозиум на 7-й конференции Общества эмпирических образовательных исследований, Кельн, февраль 2019 года.
• König J. & Sumfleth E. (Председатель) (2017). Профессиональные знания учителей: предметные дидактические перспективы. Симпозиум на 5-й конференции Общества эмпирических образовательных исследований, Гейдельберг, март 2017.

Конференц - презентация:

• Бремерих-Вос, А. (2018). К профессиональным знаниям (будущих) немецких учителей. Эмпирические выводы и открытые вопросы. Пленарная лекция на симпозиуме Deutschdidaktik, Гамбург, сентябрь 2018 г.
• Bremerich-Vos A., Buchholtz C., Fladung I., Konig J., Lammerding S., Schleiffer C. & Strauss S. (2017). Профессиональные знания будущих немецких преподавателей: измерение результатов подготовки преподавателей университета в проекте PlanvoLL-D. Лекция в рамках симпозиума «Профессиональные знания учителей: предметно-дидактические перспективы». 6-я конференция GEBF, Гейдельберг, март 2017 г.
• Bremerich-Vos, A., Buchholtz, C. & König, J. (2016). PlanvoLL-D - Роль профессиональных знаний немецких учителей перед началом обучения в планировании уроков: валидация и методологические инновации. Документ, представленный на 4-й конференции GEBF, KoKoHs Symposium. Берлин, Германия, март 2016 г.
• Bremerich-Vos, A., Buchholtz, C. & König, J. (2016). PlanvoLL-D - Важность профессиональных знаний будущих учителей немецкого языка в планировании обучения. Лекция о KoKoHs запуск конференции , Берлин, апрель 2016 г. Скачать постер
• Фладунг И. (2018). Уроки немецкого языка Адаптивное планирование: анализ компетенций планирования будущих немецких учителей. 6-я конференция GEBF для юниоров, Базель, февраль 2018 г.
• Фладунг И., Бремерих-Вос А. (2018). Планируют ли будущие преподаватели немецкого языка адаптивно? - Новые данные по аспекту компетенции планирования. Лекция в рамках симпозиума Deutschdidaktik, Гамбург, сентябрь 2018 г.
• Фладунг И. и Бремерих-Вос А. (2019). Запись компетенций адаптивного планирования будущих немецких учителей. 7-я конференция GEBF, Кельн, 2019 г.
  
• Кинг Дж. (2017). Профессиональная компетентность преподавателей языка: концепции и выводы. Приглашенная лекция в рамках летней школы DieS. Исследовательский альянс «Дидактически-эмпирическое письмо» Исследования 8.-10 Июнь 2017, Бругг-Виндиш (Швейцария).
• Кинг, J. (2018). PlanvoLL-D: Важность профессиональных знаний будущих учителей немецкого языка для планирования уроков. Приглашенный доклад на 4-м симпозиуме эмпирических образовательных исследований «Условия и последствия педагогического образования, навыков и деятельности учителей», TU Dortmund, Институт исследований развития школы, 05.07.2018.
• König J., Buchholtz C. & Glutsch N. (2019). Педагогические знания будущих учителей: условие адаптивного планирования урока? 7-я конференция GEBF, Кельн, 2019 г.
  
• Ламмердинг С., Бремерих-Вос А., Бухгольц С. и Кениг Дж. (2017). Моделирование и проверка возможностей обучения для будущих учителей немецкого языка: выводы о согласованности между университетским образованием и школьной практикой. Лекция на конференции «Согласованность задач: этапы практики в университетском педагогическом образовании» (HerKuLes), 20.-22.09.2017, Университет Вупперталь.
• Lammerding S., Strauss S., Konig J., Bremerich-Vos A. & Buchholtz C. (2016). Важность профессиональных знаний учителей-стажеров с немецким языком в качестве предметной области для их компетенции планирования. Лекция на исследовательском симпозиуме DGfE «Планирование урока - забытая область компетенции?!». Мюнхен, апрель 2016 г.
• Ламмердинг С., Штраус С., Бремерих-Вос А., Бухгольц С., Кениг Дж. (2017). Знания учителя немецкого языка и его влияние на качество обучения. Документ, представленный на симпозиуме по профессиональным знаниям учителей языков: концептуализация, оценка, развитие. Симпозиум на конференции EARLI 2017, Тампере, Финляндия.
• Стросс С., Бремерих-Вос А., Бухгольц С., Фладунг И., Кениг Дж., Ламмердинг С. Шлейфер, С. (2017). Профессиональная компетентность и качество преподавания будущих учителей немецкого языка: результаты проекта PlanvoLL-D. 5-я конференция GEBF, Гейдельберг, март 2017 г.

Похожие

Комментарии